傅小霞 江西省抚州市临川华溪中心小学
【摘要】伴随我国社会经济的不断发展，人们也越来越重视教育工作，也明确了教育的重要性，只有教育才能加快我国发展的速度，并提高综合国力。在小学数学教学的过程中，应该对学生的思维能力进行培养，使学生形成良好的数学思维，并在生活中加以运用，促进小学生全面发展和进步。所以，小学数学教师一定要不断提升小学生的思维能力，保证学生能够更加健康地成长。针对小学数学教学中培养学生思维能力的方法进行分析和研究，并加以阐述。
【关键词】小学数学；思维能力；培养；
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-036-01
在小学数学教学过程中，加强培养学生的思维能力，促使学生掌握学习的方法与规律，是教师的主要任务。但是就小学生来说，由于其思维比较呆板、单一，一般难以进行独立的思考，这就需要教师加强对学生思维创新性、独立性、灵活性和多向性的培养，促使学生在学习的过程中主动发现知识，探索规律，从而加强对知识的理解和掌握，完善学习方法。
一、数学思维能力的概念
数学思维指的是学生在学习数学的过程中，产生的一种特定的思维方式，学生在学习和理解数学知识的时候，能够将理论知识形象化和具体化，从而最终完成学习任务。数学思维能力指的就是在这一过程中，学生思考的能力，通过空间想象能力推理、总结、归纳数学问题和知识，属于一种发现问题、解决问题的能力。在培养学生数学思维能力的时候，还需要注意培养学生解决问题的能力、推理能力、想象能力以及观察能力。
二、小学数学教学中数学思维能力的培养
2.1激发学生兴趣
在教学的过程中，教师首先需要认识到兴趣的重要性。小学阶段,学生的理解能力和知识接受能力较弱，但是具有较强的好奇心和探索兴趣，因此，教师需要认识到这一点，抓住小学生的好奇心并且加以利用，在学生掌握基础的知识之后鼓励学生对更深层次的知识进行学习，同时提高学生的数学学习能力。在激发学生学习兴趣的过程中，教师需要注意利用多样化、趣味化的教学方法进行引导，同时对学生进行适当激励，以此帮助学生建立对数学学习的兴趣和信心。在此过程中，教师可以帮助学生养成良好的数学思维，同时提高自身的教学水平并积累自身的教学经验。
2.2运用多媒体教学手段渗透数学思想
在小学阶段，数学思维能力的培养，要坚持寓教于乐的原则。通过多媒体和网络平台收集并呈现有趣的数学解决实际问题的内容。例如，将动画片中的有关数学的内容剪辑下来，在课前或者课间播放，既能够让学生的精神得到放松，又能够让学生在观看动画的时候感受数学的实用性。
2.3通过语言训练，提高学生思维的逻辑性
思维的逻辑性表现为:遵循逻辑的规律，顺序和根据，使思考问题有条理，层次分明，前后连贯。对于思维的逻辑性而言，语言训练是最好的方法。数学课程在过去由于只注重智力训练，而忽略了学生的语言训练，把语言训练都推给语文课程来完成，是不恰当的。在小学数学课程当中，要融入学生的语言训练，让学生用语言表述自己的思维过程，以此来形成学生的逻辑性语言。同时，在数学课上也要注意学生的语言表达的规范性训练，通过规范性训练来提高条理性。具体手段包括课堂内以小组为单位进行讨论，这样可以在有效的时间内让更多的时间内表达自己的思维，通过大量表达的实际训练来提高思维。同时，在课后作业方面，可以留如下类似题目:如用语言将应用题的解题思路向家长进行清晰表述等。要尽量让学生能够通过语言表达自己的思维，因为表达的过程可以帮助学生重新整理思路，形成清晰的思维。
2.4联系生活创设情境
人们在学习比较难的知识时，其最大的动力是能够解决自己的实际问题。为了培养学生的数学思维，可以通过将数学内容与学生日常生活相联系的方法。这样学生在情境中可以意识到如果解决这个问题会给其生活带来益处，所以要让学生最终养成用数学思维解决问题的好习惯。相反，在数学课堂上，联系生活情景，能够让孩子们利用生活常识和生活经验更好地去理解数学解题方法。
2.5精细设计问题的思考导向，引导学生的思维
小学教育是一个基础性启蒙教育,它往往是最难的,因为小学生的独立思考能力较差,他们不善于组织自己的想法,往往是看到什么就想到什么。但是小学教育往往又是最关键的,因为它是学生思维的形成期,对学生将来知识的学习必将有着巨大影响。培养小学生逻辑思维能力,不能是简单的询问讲解,更主要的是在教学过程中得教师示范,通过不断的引导、指导,使学生在潜移默化中获得一些思维的方法。但是教师在课堂上的教育时间有限,并不能有效的扩展思维,所以教师在课堂的提问就显得相当重要。教师精心设计富有启发性的问题,才能有效激发学生思维的目的,从而调动学生学习的积极性和主动性。在课堂教学过程中,教师要根据教材的重点和具体学情,提出难易适度,具有实效性的问题,这样才能从根本上把全班学生的思维激活,让学生掌握新学习的知识,并且在这个学习过程中,学生的思维能力将会不断促进学生对未来知识的学习和掌握。
三、结束语
总之，随着新课程标准的颁布，其对于小学数学的课堂教学也提出了全新的要求，在小学数学教学的时候，教师必须要注重对学生综合素质和能力的培养，并不断提高学生的数学思考能力和思维能力，进而提高小学数学课堂教学的效果和整体质量。数学来源于生活，又应用于生活，所以，在进行小学数学教学的时候一定要结合生活实例，使学生能够更好地思考，也能够对数学知识进行更好的理解和记忆，提高学生的数学成绩。另外，对学生的思维能力进行良好的培养，能够使学生更好地发现问题、分析问题和解决问题，促进学生的大脑发育，并健康成长。
参考文献
[1]辛玉芳．小学数学思维能力的培养策略［J］．西部素质教育，2017(01)．
[2]李华．新时期小学生数学思维能力的培养研究［J］．亚太教育，2016(06)．
[3]严明官．小学数学思维训练策略刍议［J］．福建教育学院学报，2016(12)．