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守护中华文化，从抓好识字写字教学开始

发表时间：2020/11/23 来源：《中小学教育》2020年11月2期作者：高俊

[导读]

高俊四川省宜宾市筠连县筠连镇廉溪水塘小学 645250
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-035-01

        汉字是中华民族的优秀文化，也是五千年文明的历史结晶。写好汉字是每个炎黄子孙应当具备的能力。可是在科学技术高速发达的当今社会，电子产品充斥市场，键盘、触摸屏等现代科技产品正在改变着人们几千年来“执笔书写”的习惯。不论是我们的学生作业，还是社会用字，错别字情况越来越严重，书写质量也普遍降低。如何从孩子开始，改变这种现状，抓好小学识字写字教学，让凝结了中华民族几千年文化精髓的汉字得以传承和发扬光大，是摆在我们小学语文老师面前的重要任务。下面将我近年来在教学工作中的一些经验在这里和大家共同探讨。
        一、识字教学
        识字教学是小学低年级语文教学的一个重要组成部分，同时也是阅读和写作的基础。新课标在识字方面明确指出要让学生喜欢学习汉字。但小学生活泼好动，注意力不易持久，汉字数量众多，难认又难记，要让孩子们有学习汉字的兴趣和欲望，这又给识字教学带来不小的压力和挑战。在教学中，我尽量从以下几方面落实好识字教学。
        （一）寻找汉字的构字规律识字。
        汉字是所有文字中最形象、最生动的文字，从构字上就能明白它的意思。我在教学中，坚持让学生先学好基本字，再根据基本字学习熟字加偏旁、熟字减偏旁、熟字换偏旁等方法。遇到新字，让孩子们学习自己分析，从中体验到识字的快乐和成功的喜悦。
        （二）结合汉字的音、形、义，给它编个小故事。
        孩子们的想象力是无比丰富的。记得一次上课，讲到“善”字时，我向学生提问：“你们想怎样来记住这个字？”一个孩子站起来说：“一只羊真淘气，爬到跷跷板上没站稳，吓得张开大口叫起来。”班上的孩子都笑了，在笑声中，他们轻松的记住了这个字。从那以后，识字课上，越来越多的“故事”从孩子们嘴里脱口而出。学到“流”字时，他们说：“云”变成雨水（氵）飘落下来了。学到“希”字时，他们又说：小希做新衣裳，拿起剪刀（X）把“布”裁。他们天生就是故事大王，只要循循善诱，一定会让你闻所未闻，又让你佩服不已。
        （三）多读课外读物。
        课外读物是充实孩子头脑的精神食粮，课外阅读，鼓励他们从自己最感兴趣的读物开始。孩子们为了读懂感兴趣的故事，弄明白吸引他们的问题，一定会想办法解决书中的“拦路虎”，这样在不经意间，既扩大了学生的视野，又增加了识字量。

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        （四）布置预习。
        学生养成预习的好习惯，足以让他们终生受用。预习时，勾画出文中出现的生字、新词，自己结合上下文、插图或者已经掌握的识字方法学习生字。这样既可以让学生自主发现或重现很多识字方法，又减少了课堂识记时间。
        二、写字教学
        我们从课程标准中了解到：“书写规范、端正、整洁，能感受汉字形体美。”因此如何引导学生写好汉字，掌握好这项重要的基本功，对教师提出了更明确的要求。以下是我在写字教学中的一些尝试。
        （一）做好示范，规范书写。
        示范是写字教学的先导，在教学中，我极力做到认真、规范地写好每一个字，注意示范起笔、运笔和落笔，教好基本笔画，强调笔顺规则，引导学生观察字的间架结构，在正确书写的基础上，尽量把字写美观。学生练习时，进行巡回指导，并注意提醒写字姿势，及时针对他们书写中出现的问题予以纠正。长期坚持，不仅规范了书写，也培养了孩子们做事情一丝不苟的习惯。
        （二）培养学生的写字兴趣。
        汉字不同于字母文字，它在构字上就很有美感。象形文字就是根据事物的形态演变而来的。像“鼠”、”鸟”、“火”、“山”等，结合简笔画进行教学，既能让学生轻松掌握生字，又能激发学习兴趣，让生字教学不再那么枯燥、乏味。
        听故事是孩子们的最爱，通过生动的故事，激发孩子们的兴趣，也不失为一种好方法。王羲之“临池学书”，钟繇“抱犊入山学书”，智永发誓“书不成，不下此楼”这些历史典故，既可以让孩子们懂得持之以恒的道理，又是练字的生动素材。
        （三）设立激励机制，定期评比。
        在课堂教学中，每天我都要安排十分钟的写字时间，让学生进行写字练习。针对学生书写情况，提出相应要求和意见，让他们在练习中进步。每月我都会选出几幅出色的书写作业，贴在教室后面的学生作品展上，并颁发自制的“小小书法家”荣誉牌。荣誉牌可以一直摆放在座位上，直到下个月重新评选。孩子们都有竞争意识和荣誉感，获得荣誉的孩子会更加用心地写好字，保住荣誉牌；没得到的孩子也会努力追赶，争取能将荣誉牌夺过来，摆到自己的课桌上。这样你追我赶，荣誉牌在不同座位上换来换去，孩子们的书写在进步，学生作品展上的书法作品也越来越漂亮了。
        以上就是我对小学语文识字写字教学的一点体会。作为小学语文老师，为了中国汉字的发展，让我们从孩子抓起，引导他们学好汉字，写好汉字，共同守护中国文化的精髓。