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浅谈幼儿园教学中社会领域教育的开展

发表时间：2020/11/23 来源：《中小学教育》2020年11月2期作者：刘世容

[导读] 社会领域教学是幼儿园教育教学的重要组成部分，对幼儿的成长发展有着不可替代的作用。它以发展幼儿的情感和社会性为目标，关注幼儿的情感发展和社会行为表现，实则上是对人的教育。本文就具体浅谈在幼儿园教学中如何开展社会领域教育。

刘世容四川省泸县太伏镇中心幼儿园
【摘要】社会领域教学是幼儿园教育教学的重要组成部分，对幼儿的成长发展有着不可替代的作用。它以发展幼儿的情感和社会性为目标，关注幼儿的情感发展和社会行为表现，实则上是对人的教育。本文就具体浅谈在幼儿园教学中如何开展社会领域教育。
【关键词】幼儿园；社会领域；开展
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-032-01

        幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，而且学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其他各方面发展具有重要影响，只有让幼儿认识社会、了解社会，才能更好地适应社会。《指南》中提出：“幼儿的社会性是日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的，不是简单生硬的说教。
        一、转变教学观念，突出幼儿的主体地位
        幼儿园教育是幼儿进入校园生活的起步阶段，也是培养幼儿良好习惯的重要阶段，所以幼儿园教育的重要性更加突出。传统教学观念下的幼儿园教育对社会领域教育的重视程度不够，主要是进行常规的教学活动，忽略了幼儿的主体作用。因此，要开展社会领域教育就要转变传统的教学观念，在教学活动的过程中有意识地进行开展，还要明确幼儿的主体地位。每位幼儿都是独立的个体，存在着一定的差异性，教师在开展社会领域教育的过程中要尊重学生的个体差异，全面了解幼儿的实际情况。在开展方法的选择上，要根据幼儿的实际，使他们更易于接受。这样不仅能更好地进行幼儿园开展式社会领域教育，还能不断提高教师的教学水平。
        二、改进教育方法
        在不断完善与丰富幼儿社会领域教育的教学内容的同时，也要结合幼儿发展规律与成长需要，不断完善与改革教育方法。幼儿社会领域教育教学的重点是加强学生的社会实践生活能力，培养良好的人格品质，所以在进行教学时要不断地改进教育方法。这样才能更好地激发幼儿的兴趣，吸引他们的注意力，提高他们的课堂参与性。可以通过游戏进行渗透，也可以通过创编故事进行渗透，还可以创设教学情境进行渗透，发挥种植体验,超市购物等,以使得渗透方法更加多样化，从而调动幼儿参与的积极性和主动性，提高社会领域教育的渗透效果。例如，在教幼儿如何系鞋带时，可以分解动作教师也可利用游戏竞赛的形式激发幼儿的学习热情，使幼儿尽快掌握方法。在这一教学过程中，教师还要引导学生思考，不会系鞋带会出现什么问题，从而培养幼儿的独立自主能力。

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        三、丰富社会领域教育内容，教育结合生活实际
        在开展幼儿社会领域教育工作时教师应当尽可能的丰富其教育内容，要确保教育内容与实际生活相联系。一方面，社会领域教育内容不仅限于生活技能、生活习惯、社会规则以及交际礼仪，还包括生命教育、自然法则、个人品德修养等内容。另一方面，所开展的教育内容应当与幼儿的生活实际相结合，确保幼儿能够在社会领域学习中获得自我的全方面发展。如在开展引导幼儿如何正确认识生活中的各类家电时，除了要引导学生人士各种家电之外，教师还应当教会学生如何正确的使用家电，在其中渗透安全知识普及教育、生命教育、生活技能教育，丰富教育内容，从而达到“以点带面”的教学目的，联系幼儿生活实际，从内容层次提高社会领域教育有效性。
        四、社会领域应与其他领域紧密相关、相互渗透
        一方面，社会领域教育不是封闭的，它总是要借助一些内容、手段和方式，而这些内容、手段和方式往往与其他领域有着联系。如《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出幼儿园社会教育的内容和要求：“引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能；为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心；提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试；在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人；教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境；与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重；充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感；适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。”这些内容和要求几乎都要通过其他课程领域或通过幼儿园全部的教育来实现。从另一个角度说，在实现这些内容和要求的过程中必然要渗透其他各领域的内容和要求。另一方面，健康、语言、科学和艺术领域的教育也必然渗透社会领域教育的目标和内容。这是因为幼儿园的教育内容无不渗透着社会教育的内容和要求，每一个领域都不同程度地反映了亲近社会和自然，反映了人类的关爱和良知，反映了合作与友善，反映了同情与帮助。具体地说，幼儿园课程中没有一个文学、音乐和美术作品不是在渗透积极向上的社会价值，没有一种数量关系不传递社会意义，没有一种科学技术不产生正面或负面的社会价值。所以，幼儿社会性情感发展的目标应渗透到所有的领域教育中。
        结语
        总之，幼儿园开展社会领域教育是一个长期的过程，在这一过程中需要教师不断探索。教师要更加全面地了解学生，根据学生的实际采取合适的策略进行社会领域教育的开展，同时，幼儿作为教育的主体，要积极参与到教学活动中来，要学习社会领域的教育内容，从小养成良好的行为习惯，为未来的发展奠定良好基础。
参考文献
[1]王璐琪,杨洋,张心怡.浅谈环保创新在幼儿园教育中的实施[J].科技风,2020(25):41-42.
[2]张丽萍.幼儿园大班美术活动“春天的线”[J].科学咨询(教育科研),2020(09):188.