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初中英语如何通过阅读教学提高学生写作能力

发表时间：2020/11/23 来源：《中小学教育》2020年11月2期作者：舒中梅

[导读] 想要使学生的英语写作能力得到提升，就应该帮助学生掌握英语语言文化，使学生能够积累更多的英语写作素材，而只有科学合理的阅读教学活动才能满足以上的学习需求。接下来，我们将对初中英语如何通过阅读教学提升学生的写作能力进行深入探究。

舒中梅遵义市第二十五中学 563000
【摘要】想要使学生的英语写作能力得到提升，就应该帮助学生掌握英语语言文化，使学生能够积累更多的英语写作素材，而只有科学合理的阅读教学活动才能满足以上的学习需求。接下来，我们将对初中英语如何通过阅读教学提升学生的写作能力进行深入探究。
【关键词】初中英语；阅读教学；写作能力
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-068-01

        一、通过阅读引导学生了解不同的语言文化
        不同的语言有着不同的文化内涵，而由于学生对不同语言体系的文化内涵不够了解，导致学生英语阅读水平难以得到有效提升，很多初中生也无法对阅读内容加以全面的理解。这种情况的产生导致学生难以对文章之中蕴含的语法知识加以深入挖掘，学生难以明确西方人的语言运用习惯，文章布局方式和写作技巧，导致学生的写作能力无法得到有效提升。英文的表达方式与中文的表达方式存在着较大的差异性，而初中生一直处于汉语语言环境之下，在语言组织上往往会受到汉语写作思维的影响，这也就是初中生英语写作能力无法提升的主要原因，这也就要求了教师能够在教学过程之中，最大限度的为学生创设英语语言环境，以阅读的方式引导学生了解不同的语言文化，检验学生知识获取的能力，确保学生的诸多能力得到全面提升[1]。
        举例而言，在学到《I think that mooncakes are delicious》这一课时，教师在基础知识讲解完毕之后，可以要求学生用英文阐述自己喜欢的节日，喜欢这个节日的原因和这个节日具有的特色，同时要引入自主教学和合作探究的教学机制，引导学生通过英语文章的阅读，了解中西方节日存在的差异，分析中西方不同节日背后都蕴含了哪些文化内涵。最后，教师可以以My favorite festival为题目，要求学生用英语写出一篇文章，从而使学生能够将自身阅读之中学到的知识运用到写作之中，确保学生写作能力得到全面的提升。
        二、通过阅读积累写作素材
        从初中英语写作活动开展的实际情况来看，很多学生的作文存在着思想淡薄，情感空洞的问题，应用到的写作技巧更是有限，这也就说明了学生缺乏更加丰富的写作素材开展写作活动。教师在日常的教学之中，更应该通过阅读教学活动的开展来为学生积累阅读素材，考虑到学生的兴趣爱好和思维模式，选取学生容易接受的阅读内容，并在多次的阅读教学之中使学生能够掌握更多的词汇知识和语法知识。教师也可以引导学生将自己喜欢的英语句子摘抄到本子上，让学生能够对不同知识的运用方式产生更加深刻的理解，从而使学生能够在英语写作之中有更多的内容可以应用，推动学生写作能力的全面提升。

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        举例而言，在九年级的英语教学之中，教师可以为学生印制一些趣味性的阅读内容，包括《A farmer had a cow》，《But the teacher cried》等课外文章，让学生每日对这些文章进行阅读，让学生对这些文章的内容加以全面理解，提炼文章的核心内容和思想，探讨文章之中包含了哪些语法知识，并对文章之中的生僻词汇加以分析，引导学生记录下较为精彩的句子。除此之外，教师也可以根据学生的学习情况，为学生推荐不同的英语课外阅读读物，让学生在阅读这些读物的过程之中积累更多的写作素材，丰富自身的英语知识储备，推动学生英语素养的不断提升。在学生阅读之后，教师可以为学生布置写一篇英文读后感的写作题目，让学生将自己阅读之后的所思所想加以记录，使学生在阅读之中获取的知识能够得到及时的转化，从而使初中英语阅读教学对学生写作水平能够起到应有的促进作用。
        三、通过阅读问题的讨论提升学生的写作能力
        在初中英语阅读教学过程之中，语法知识和词汇知识的学习主要目的也在于提升学生的写作能力。为了使学生的写作水平得到有效提升，教师应该引入多种教学问题，使学生能够带着问题进行阅读，确保学生能够对文章之中蕴含的语法知识加以全面分析，让学生能够带着问题开展阅读活动，使学生能够形成学习小组开展讨论活动，确保学生对英语知识有着更加深刻的理解和感悟，使其能够更加熟练的运用多种语法和词汇。在阅读问题的探讨过程之中，学生从阅读教学之中获取的英语知识将得到巩固和深化，学生也将对写作活动有着更加全面的理解和认识，从而使学生的写作能力得到有效提升[2]。
        举例而言，在读到旅游类文章时，教师可以引导学生在小组之中探讨阅读素材之中人们的旅游路线，景色变化，使学生的阅读兴趣得到全面激发，确保学生能够迅速的进入教学情境，并要求学生能够针对景物描写的写作技巧加以深入的探讨和分析；除此之外，在阅读记叙文时，教师也可以先为学生提供一个错误的内容，引导学生对这个内容加以积极思考，使学生能够对这些问题加以有效验证，确保学生的阅读分析能力得到不断提升，这也将为学生语言表达能力和组织能力的提升提供重要保障。这里要注意的是，教师要对问题的提出时机和难度加以掌握，防止出现学生自信被打击的情况，从而使学生的探究意识得到良好培养，达到提升学生写作能力的预期目的。
        四、结束语
        综上所述，阅读与写作教学相结合的方式能够使学生的多种能力得到良好培养，确保学生的知识量得到全面积累，使学生能够在写作教学活动之中不断的积累和运用知识，推动学生写作能力的全面培养。
参考文献
[1]陈育娇.浅析初中英语教学中如何通过阅读有效提高学生的写作能力[J].新东方英语•中学生,2019,(6):110.
[2]陈芸.初中英语如何通过阅读教学提高学生写作能力[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2018,(8):134.