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浅谈初中英语实践教学邢晓君

发表时间：2020/11/23 来源：《中小学教育》2020年11月2期作者：邢晓君

[导读] 在初中是学生全面学习英语知识的重要时期，在初中阶段的英语学习对学生也提出了更多的要求，学生在掌握更多英语知识的同时还要注重英语实践技能的提高。因此老师要为学生传授更多良好的英语学习方法，帮助学生提高英语学习效率。基于此，本文将对初中英语实践教学的策略进行分析。

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【摘要】在初中是学生全面学习英语知识的重要时期，在初中阶段的英语学习对学生也提出了更多的要求，学生在掌握更多英语知识的同时还要注重英语实践技能的提高。因此老师要为学生传授更多良好的英语学习方法，帮助学生提高英语学习效率。基于此，本文将对初中英语实践教学的策略进行分析。
【关键词】初中英语；实践教学；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-066-01

        1 初中英语实践教学的意义
        初中英语是初中知识教学中的重要基础内容，其不仅关系到学生对英语基础知识的掌握，而且还关系到学生对英语这门世界通用语言的实践与应用。对此，初中英语老师需要在开展英语基础知识教学的同时，还要注重对学生英语实践能力的培养，而不是仅让学生发展成为只会做题的“书呆子”。
        2 初中英语实践教学的策略
        2.1 创设实践教学情境
        所谓创设实践教学情境，指的是初中英语老师在开展初中英语课堂教学时，在知识传输的过程中为学生创设一定的场景氛围，以便于学生能够快速融入到英语老师的课堂知识教学当中，进而促进学生对英语知识的学习、理解与运用。
        例如，在教学“My teacher and my friends”一课时，英语老师可以咨询学生：“同学们，大家看一看我们身边都是自己的什么人？”学生：“同学。”、“朋友。”、“老师。”老师：“是的，这就是我们今天要学习的“My teacher and my friends”，大家想一想，大家在见面之后会说些什么？”学生：“下午好。”、“最近好吗？”老师：“是的，那么刚才的这些话转化成为英语应该怎么说，我们又该怎么回答呢？”学生：“不知道。”老师：“Good afternoon是下午好的意思，how are you是你好吗的意思，大家能记住吗？”学生：“能记住，但是我们怎么回答呢？”老师：“I am fine，thanks.现在老师和你们进行对话实践练习，怎么样？”学生：“好。”老师：“Good afternoon.”学生：“Good afternoon.”老师：“How are you？”学生：“I am fine，thanks.How are you？”老师：“I am fine too，thanks.”在课堂上设置问答活动，学生在有趣互动中吸取了知识，同时也促进了师生之间的友好关系。
        2.2 结合学生学习进度，抓住教学重点
        英语不像其他学科那样学习起来有一定的规律，学生需通过多多练习，补足自己的弱项，打好知识基础，才能逐渐找到自己的学习基调。因此，为了能有效地进行课堂教学，让每一堂课上的每一学生都能在课堂上有所收获，抓住教学重点对于初中英语教师来说是非常重要的。英语是单词通过既定的语法规律组成长句子，来满足交流沟通的需要，因此教师可以将单词、语法作为教学重点，分节进行针对性教学，然后通过长难句、阅读练习来让学生学到的单词语法得到锻炼，从而掌握英语学习知识。
        例如，在“Lost and found”这一课里，对于一些重要的单词如“crayon”、“whose”、“find”等，教师应该在进行课文教授时将这些单词穿插进去，为学生具体讲解这些单词的各种含义、复数形式以及过去式等，单词的用法也要仔细地讲解到位。之后再让学生进行背诵时就结合着单词的用法一起记忆。句子的语法可以结合例句进行记忆，例如通过“Please be careful with … from now on.”来记“be careful with”这一结构。

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        2.3 小组合作实践教学
        所谓小组合作实践教学，指的是初中英语老师在开展课堂教学时，其可以通过组织学生进行小组讨论的方式开展知识教学，以鼓励学生在课堂进行知识的实践与运用，从而提高学生对英语知识的掌握程度。此外，英语老师在开展小组合作实践教学时，其需要按照“组间同质，组内异质”的原则进行小组划分，以提高学生之间的相互协调性，进而鼓励学生共同提高。
        2.4 培养学生兴趣，增强学生实践能力
        在初中阶段的英语教学过程中，很多学生的英语学习成绩不佳都和英语学习兴趣的缺失有一定的关系，为了帮助学生在初中阶段学好英语知识，老师要注重学生英语学习兴趣的培养，让学生主动投入到英语学习的过程中，从而不断增强学生的英语实践能力，提高学生的英语综合素质，为学生今后英语学习和发展做好充分的准备。
        例如，老师在平时的英语教学过程中可以为学生推荐一些比较经典的英文歌曲，包括“good time”“my heart will go on”等等。老师还可以抽取时间来引导学生学习演唱英文歌曲，通过领导学生学习英文歌曲来帮助学生学习英语中的停顿和连读等等知识内容，让学生在学习的过程中能够更加的轻松和愉快，这样还可以激发学生的英语学习激情，增强学生的英语实践应用能力。
        2.5 加强学生晨读，培养学生英语思维
        在初中阶段的英语学习过程中，很多学生的英语思维还没有形成，他们的英语学习还摆脱不了母语思维的阻碍和影响，这样非常不利于学生的英语学习效率。因此，在初中英语教学过程中老师要懂得为学生创设更多的英语环境，可以鼓励学生养成英语晨读的习惯，广泛的进行英语朗读和背诵，从而帮助学生正式形成英语思维。
        例如，老师在初中阶段的英语教学过程中可以根据学生的英语实际学习情况为学生推荐一些比较经典的英语格言或者励志性的英语句子，例如：“a bold attempt is half success. ”“Don't give up and don't give in.”等。老师可以鼓励学生在英语晨读中认真的朗读和背诵，通过英语晨读有效提高学生的英语语感和英语思维，帮助学生积累到更多的英语词汇，为学生英语学习和进步做好充分的准备。
        2.6 注意增强课堂趣味性
        在传统的英语课堂上，很多教师在进行“灌输式”的教学。这样的教学不易提升学生的知识接受度，而且逐渐让学生对英语学习失去了兴趣。而兴趣可以说是学生学习的不可缺少的动力，所以说为了激发并保持学生的英语学习兴趣，教师一定要以学生的需求为主体，从学生的兴趣特点出发，注意运用多种教学手段和教学资源来增强课堂的趣味性。在课堂有趣味性的前提下，学生会变得更加有热情去学习英语，让课堂氛围也可以更为活跃。
        例如，在教学“The seasons and the weather”这一单元时，教师为了丰富课堂，让学生完整并且有趣味性地了解知识，并深刻理解其中的内涵，就可以利用多媒体等教学资源来扩充教学的内容，增进学生对于本单元知识的深入理解。教师运用多媒体将图片、视频、动画、影视、音乐等为学生一一展出不同季节和不同天气的状况，激发了学生的英语学习兴趣。在这样的结合多媒体的趣味性的展示中，学生能够产生对于英语内容的探究热情。然后教师可以让学生观察一下课堂外的天气情况，让学生试着用学到的英语知识描述一下，这样就活跃了课堂氛围，将课内和课外联系，有助于学生从身边生活角度出发来体会英语的运用，而且也增强了课堂的趣味性。这样的教学可以提升学生的学习能力与理解速度。
        3 结束语
        总而言之，初中英语学习是为学生发展奠基的，作为初中英语教师要从教学设计上对于英语教学进行一定的创新，进行生动的英语教学，同时，教师要积极的注重开发和培养学生的英语学习兴趣，引导学生主动学习，增强学生的英语实践应用能力。
参考文献：
[1]梁宁.初中英语课堂实践教学探究[J].赤子(上中旬),2015(06):289.
[2]宋艳华.初中英语语境实践教学模式研究[J].科技视界,2014(29):27+29.
[3]何瑞芬.初中英语课外语境实践教学的探索[J].浙江教育科学,2005(02):43-44.