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城郊结合部小学低段足球训练有效指导策略

发表时间：2020/11/23 来源：《中小学教育》2020年11月2期作者：周世荣

[导读] 小学生的教育问题是当下社会关注度较高的重要问题，而小学体育课是解决小学生健康问题的课堂，越来越受到家长和学校的重视。校园足球课是小学生身体素质提升的重要课程，然而教学效果却不容乐观，主要原因是教师的教学方法并不适合当下小学生的体育状况，因此，本文通过对感觉统合理念进行深入剖析，将其理念应用于城郊结合部小学校园足球教学，从小学足球教学重要性、教学阻碍、教学策略等方面进行研究，并结合具体教学案例，为小

周世荣云南省昆明重工中学 650203
【摘要】小学生的教育问题是当下社会关注度较高的重要问题，而小学体育课是解决小学生健康问题的课堂，越来越受到家长和学校的重视。校园足球课是小学生身体素质提升的重要课程，然而教学效果却不容乐观，主要原因是教师的教学方法并不适合当下小学生的体育状况，因此，本文通过对感觉统合理念进行深入剖析，将其理念应用于城郊结合部小学校园足球教学，从小学足球教学重要性、教学阻碍、教学策略等方面进行研究，并结合具体教学案例，为小学校园足球的教学与发展提供了良好的理论基础。
【关键词】足球教学；感觉统合；小学教育；体育健康
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-061-01

        素质教育的发展使得学生们不再仅仅局限于文化课的追求，对于其他艺术项目和体育项目，各类学校也逐渐延展开课，力求把学生培养为新时代综合素质高的全面型人才。随着现代社会对人才的要求逐渐提升，九年义务教育阶段对于学生基础的培养也有了新的要求，尤其是小学阶段，素质教育尤为重要。感觉统合理念提出以来，在许多课程的教学课堂上都发挥出了积极作用。目前对于小学生体育课堂如何进行足球教育的课堂教学策略方面的研究并不多见，有学者在小学体育课的研究中通过五点原因和四点对策，详细地阐述了小学生体育课堂上如何进行足球教育才能保证体育课的正常进行与教学效果的顺利实现，为后续研究提供了理论基础。但是对于感觉统合理念的应用，目前还未见到有文献公开探讨，笔者拟通过将此方法应用于在城郊结合部小学校园足球的教育方面，探究应用性更强的教学策略。
        1.小学校园足球教学的重要性
        近年来，随着体育设施水平的进步与社会关注度的不断提升，小学生体育课经历了快速的发展阶段，但是小学生仍旧面临着较多的潜在问题，想要提升小学生的个人健康水平，必须从根本上提升体育教学的教学策略。应试教育下的学生往往为了有更多时间学习文化课知识，很少进行锻炼或者户外运动，这类学生往往处于亚健康状态平时易生病，身体较为脆弱。足球的教学过程强调手、脚、眼等身体各部位的灵活配合，能够提升学生身体的灵活应变能力，由此看来，足球的教学对于学生灵活应变能力的提升也具有较明显的推动作用；在趣味比赛阶段，足球的教学强调小组合作，一个优秀的团队在一起工作更能够集思广益，遇到问题思考的层面、方向都不相同，从而就能得到最好的解决方案。学生不仅可以学到与学习相关的东西，还能学到做人等方面的东西，当然这些都是建立在拥有一个优秀团队基础之上的，由此可见小学校园足球教学的重要性。
        2.小学校园足球的教学阻碍
        小学生体育课足球教学的阻碍存在于诸多方面，首先是“亚健康”比例越来越高并不只是体现在进入社会工作的青壮年，在校学生中的比例也在逐年上升，近视、失眠、体弱多病现象随着生活品质的上升情况却越来越不容乐观。

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这会严重影响小学足球教学中学生们的参与积极性；其次是体育课形式多样，教育方式也多有不同，这使得教育难度进一步增加。例如体育教学设施，目前我国绝大多数小学的体育教学设施建设与管理都存在问题，尤其乡村小学，操场地面甚至存在未硬化的现象，这对于足球教学是一个严重的阻碍；最后，学生自身对足球的兴趣不足是足球教学最严重的阻碍，体育课程不同于其他文化课程，“兴趣”在文化课程中非常重要，而在体育课程中至关重要。另外部分学生认为自己比其它同学体质好，小学生的好胜心和顽皮的特点会使他们不按照老师的要求做准备活动，这对于活动强度较大的体育课来说，是极其危险的，使得教师由于担心教学事故而不愿放手展开教学。
        3.小学足球教学理念的指导方式
        感觉统合训练最主要的一点就是找准学生兴趣所在，运用到足球教学中就是通过学生对足球的认知，提升学生对足球的兴趣。当学生在训练中遇到困难时，不能采取强制训练的方式，否则会使教学目标适得其反，应该有耐心，尽量用小学生自己喜欢的方式进行训练，从而提升小学生的足球兴趣，积极参与课堂。
        让学生在教学过程中感到快乐是感觉统合理念教学法中必不可少的一环，教师应该通过在教学中穿插游戏元素，让学生在学习过程中感到快乐。教师应该根据小学生的具体年龄特点、个性特征以及身心条件和运动能力进行参与式教学，教师应学会将足球训练场所变得有趣，虽然正式比赛的场所有规定，但是在训练中，完全可以将训练场所布置成为一个游戏场所，教具的多样化会让孩子们在快乐中学习，有利于锻炼其脑部与身体的协调反应，促进小学生运动感觉系统的健全发展。
        足球是一种器材简便易得、场地要求较低、活动内容丰富的一门体育课程。笔者在任教小学体育课程时，曾大力提倡足球的推行。根据多年教学经验，得出足球的联系有助于小学生综合素质的全面发展。本文通过教学过程与实际案例分析，对其现实意义进行详细分析。教学过程主要分以下几方面：
        首先是基础讲解，课前笔者会详细介绍足球的基本动作及要领，并引导同学进行热身活动，热身活动包括手部伸展、扩胸、压腿等八个动作；其次是浅层次教学：笔者在讲解完成后先对学生进行足球项目的熟悉，进行慢跑带球、直线踢球、互相传球等形式的活动，为深层教学做铺垫；然后是深层次教学，熟悉整个活动过后，笔者对学生进行针对性训练，并进行同学间的传接球；最后以趣味比赛结束，当同学们对足球都非常熟悉并进行过一段时间练习过后，进行“足球接力”比赛，分为个人赛和小组赛，锻炼学生的应变能力和小组合作能力。
        4.结论与建议
        小学校园足球教学过程运动量适中，趣味性强，对于提升学生身体素质能够起到很好的作用，它强调手、脚、眼等身体各部位的灵活配合，能够提升学生身体的灵活应变能力。以游戏的形式让小学生参与，让小学生感觉足球课程的训练就像玩游戏一样，从而进一步丰富小学生的感官体验。
参考文献
[1]高飞.基于核心素养视域探析小学足球教学创新路径[J].考试周刊,2020(92):103-104.
[2]李建新.增强小学体育足球教学趣味性的路径探索[J].科学咨询(教育科研),2020(11):247.