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浅谈小学语文读与写能力的培养

发表时间：2020/11/23 来源：《中小学教育》2020年11月2期作者：王荔

[导读]

王荔四川省眉山市彭山区鹏利小学 620860
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-056-01

        阅读和写作是语文课程中至关重要的两部分，以阅读促写作、以写作增强阅读，读与写二者相辅相成。共同提高学生的语言表达能力与语言思维能力。古语有云“书读百遍，其义自见”，学生拥有大量的阅读累积，在写作时可以更轻松，文思泉涌。学生在阅读语文课本时，相当于一个信息输入的过程。信息输入人脑后，在人脑中进行加工和处理，并对文本中表达的思想和文本的结构进行分析。通过大量的阅读，学生可以有效地锻炼自己的思考和分析能力。不仅是课堂知识，课外也可以根据兴趣增加阅读量，可以帮助学生积累语文基础知识，学生在阅读中思考，久而久之对语文学习实现创新。在阅读的基础上提高写作的次数和深度，有利于提升阅读的灵感，让阅读更加顺畅。阅读和写作紧密联系，多阅读有助于提升写作能力，同时多练习写作，有助于激发学生的创新思维，阅读和写作在一定程度上帮助学生锻炼创新思维和语言分析能力。阅读和写作双向学习有助于学生提高学习效率和提高课堂质量，让学生能够把握知识输入和输出过程，能够让阅读为写作所用，而写作又能促进学生在阅读时对知识的把控。
        一、阅读和写作现状
        小学生刚接触阅读和写作，难免阅读深度不够，泛泛而谈，难以体会作者的情感变化和心路历程。因此，写作对小学生而言，存在一定难度，不仅表现在词汇缺乏，情感方面更是难以表达，而没有华丽辞藻和真实情感的文章犹如没有灵魂的行尸走肉。很多小学生的阅读量不足，课本知识未吃透，课外阅读更是缺乏，学生难以将情感体验带入写作，只是依靠句式丰富文章，难以增加文章的美感，无法升华文章主题。没有足够的阅读量难以成就写作，而缺乏写作的练习，阅读又只是缺乏实践的空谈。二者若是没有联系在一起，语文课堂质量难以提高，学生思维能力难以扩展，缺乏创新性。
        二、多阅读积累素材，增加写作灵感
        学生还没有意识到阅读在语文学习、社会生活和人际交往中的重要作用。学生在阅读中缺乏阅读的能力，没有头绪，通常在语文课上难以开口、犹豫不决。教师有必要引导学生充分认识朗读的重要作用，因为他们不能正确认识朗读对自身发展的实际意义。在课堂教学中，要鼓励学生克服心理因素的影响，大胆发言。除了培养学生发挥即兴能力外，还可以提高学生的语言表达能力，使学生不仅喜欢说，而且掌握语言的艺术。除了掌握语言技能，我们还应该多阅读，积累基本的语言知识。阅读可以开阔学生的视野，丰富他们的知识，书籍中的思想道德文化也可以陶冶学生的思想，使学生形成良好的思想道德素质。

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在阅读教学中，教师要引导学生理清文章的思路，梳理出文章框架，深度解读作者在文章中的真实情感。朗读作为阅读的一种形式，教师必须充分利用这一教学环节。
        针对学生缺乏真实情感的情况，学生需要感受教材的情感，填补情感空白，获得新的感知和体验，从而促进写作。这是最直接的方式，也是利用教科书来阅读来促进写作的方式。教材是最好的老师，是老师教学的基础。教材是严格按照教学大纲编写的。因此，它是提高学生阅读能力和写作能力最基本的教材和最直接的教学方案。要在小学生的认知世界中形成阅读习惯，加强阅读积累是唯一的途径。我们都知道,阅读量的增加有利于学生对文章的理解,但这是一个累积的过程,不是一蹴而就的事情,提高小学生的知识范围,阅读过程中阅读积累是十分必要的,因此,如何提高小学生的阅读积累是非常重要的。首先,给学生广阔的平台,获得良好的适合学生学习阅读，在学校可以建立一个大的图书馆,让作品适合各个年龄段的学生,在课堂上还可以创建书籍交换的方式,学生可以自由地交换书籍,阅读不同风格的书,增加学生的阅读面；其次，我们应该严格控制图书质量，不让腐败、落后和不健康的作品进入书架，这样小学生才能在一个健康的阅读环境中成长，这里需要老师严格把关，让更多正能量的书籍出现在书架上；小学高段我们应该给学生更多的时间去阅读课外阅读材料,以便学生能接触到课本同时增加阅读面,了解更多课本以外的优秀作品,品味世界上各种各样的作品,从而提高学生的写作能力。
        三、通过多样性渠道，培养学生写作兴趣
        写作不仅是要写出流畅的文章，也要写出优美的字体，字如其人，若是书写工整，在卷面上也会给阅卷老师留下好影响，小学阶段要让学生规范练字，坚持练字帖，帮助学生不仅把字写得漂亮，也能培养学生坚毅的性格品质。学生有一个干净整洁的字体是必要的，这对学生的入学考试和以后的工作生活是非常重要的，所以学生必须写好。小学生才刚刚开始学习写字。教师要引导学生掌握正确的写作姿势，这对写作风格有很大的影响。作文在中小学教学过程中占有很高的地位。写作不仅要掌握一定的写作技巧，还要有丰富的基础知识。同时，写作也是一种写作与思考相结合的表达方式。要想写得好，除了教学生激发写作兴趣外，还要让学生喜欢阅读，为自己的文学创作打下坚实的文学基础。例如，选段、图书角活动等形式都是帮助学生积累文学知识、提高写作能力的好方法。多读多练是培养学生写作能力的最好方法。小学语文学习分为知识输入和知识输出两个模块。知识的输入是在课堂上教师的指导下掌握必要的语言元素，为学生的课外学习提供帮助。知识的输出就是通过学习把自己的想法呈现给别人的过程。这个过程既包括语言表达，也包括通过写作将自己的思想介绍给他人。写作作为当前语文教学的重要组成部分，应引起广大教育工作者的重视。写作不仅要为教师的相关工作做准备，更要让学生积极参与课程设计，激发学生的课堂参与意识和主观能动性，小学生写作兴趣的培养关系到他们良好的学习习惯的形成。通过对学生兴趣的引导，可以消除学生对语文学习的厌倦感，增强学生阅读和写作的兴趣，训练学生的思考能力和思辨能力。写作兴趣的培养对小学语文教学具有重要意义，同时学生在写作中获得快乐，让语文学习变得轻松又有趣。学生长久保持对语文的学习兴趣，不仅能够获得新知识，还能初步构建语文学习体系，提升学生思维能力和学习能力。