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“二孩”下的阴影

发表时间：2020/11/23 来源：《中小学教育》2020年11月2期作者：郭宏艳

[导读]

郭宏艳重庆市万州区南京小学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-052-01

        二孩政策，是中国实行的一种计划生育政策，规定符合条件的夫妇允许生育“二胎”。从2011年11月以来，全国各地全面实施双独二孩政策；在2015年10月，中共十八届委员会第五次全体会议公报指出：坚持计划生育基本国策，积极开展应对人口老龄化行动，实施全面二孩政策。
        然而，二孩政策的落实，对家中的老大而言，家庭结构的改变，面临父母的关注和爱都被突然分走，老大很可能会出现不同程度的烦躁、易怒和焦虑的情绪。我班的雯雯就是这样的一个孩子。
        雯雯（学生化名），是一个聪明但又让老师头疼的小女孩。她性格古怪，在班里极不合群，经常和同学发生纠纷，只要谁稍不注意惹到了她，她就会用很暴力的方式对待同学。班里的孩子都不愿跟她同桌。因为这些事，我没少费唇舌，甚至严厉责罚过她，可还是毫无起色。
        有一次，一位科任老师告诉我，在她的课堂上，雯雯表现很不乖，同桌不小心占了她的课桌，她就对同桌大打出手，老师批评她几句，她还跟老师顶嘴。我一听，急了！小小年纪都是这个样子，那还得了？不行，我一定得把她这个恶习纠正过来。正好到了吃午饭的时间。嘿！小姑娘，你等着，老师今天一定要好好治治你！你上课违反纪律，不尊重老师，我先让你饿饿肚子，罚你最后一个吃饭，看你以后还敢不敢这样放肆！
        哪知，当我走到教室，还没等我开口，几个同学跑过来叽叽喳喳地告诉我，雯雯被老师批评了，坐在座位上哭，同学帮她打饭，她却把碗扔地上了，赌气不吃饭。这是要故意造反吗？我一听，气急败坏！你个小姑娘，明明是自己不对，还不依不饶了是吗？还敢跟老师赌气，看我不好好收拾你！
        我走到雯雯桌前，严肃地对她说：“不吃饭是吗？说明肚子不饿嘛。那这样，你站到教室后面去，等别人吃完了你再吃！”话刚出口，雯雯“腾”地一下就站了起来，怒气冲冲地对我嚷道：“站就站，有什么了不起！我知道你们都不喜欢我，特别是你——郭老师，你就是处处看我不顺眼，你讨厌我，我一点都不喜欢你！”
        看着雯雯满眼的仇恨，我不由得打了个寒颤。是的，我承认，平时出于一种“恨铁不成钢”的心理，我是会经常批评她，但只是为了提醒她，教育她，绝对不是看她不顺眼，更不可能是讨厌她啊！殊不知，这样的一番苦心给孩子带来的却是这么大的伤害。这个孩子内心这么敏感，这么脆弱，是我完全没有意识到的。惊愕之余，我细细琢磨，看来，是我的教育方式出了问题，我得改变对她的方式，化解我们之间的矛盾。
        待她稍微平静了一下，我安排好了教室里的学生，心平气和地走过去拉着她的手说：“来，雯雯，老师带你出去吃饭。”顿时，她眼睛睁得大大的，简直不敢相信我会有这样的举动。我望着她微笑着点点头，示意她没有听错话。然后拉着她的手一起走出教室。
        在小饭馆里，我一边陪着她吃饭，一边跟她聊着。原来我才知道，雯雯之所以把自己包装得像个小刺猬一样，动不动就扎人，是因为这孩子缺少爱，缺少安全感。

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自从雯雯妈妈生了小弟弟以来，全家人几乎把所有的爱都倾注在她小弟弟身上，对雯雯很少过问和关心，为了引起家人的关注，雯雯经常会制造出一些事情来，比如抢小弟弟的玩具，把小弟弟逗哭……每次这样，总会招来爸爸妈妈的打骂。久而久之，孩子就形成了这样偏执的性格。“老师，爸爸妈妈不喜欢我了，同学们也不喜欢我，您也经常批评我。我是不是一个特别让人讨厌的孩子？”雯雯低着头，委屈地说。多可怜的孩子啊！作为老师的我，本应该给她更多的关心和呵护，但是我却对她这样严苛！我愧疚万分！我一把把她抱在怀里，亲切地说：“雯雯，不是这样的，你是最乖的孩子，相信老师，大家都会很喜欢你的。”
        回到学校，我立即召开班委会，让班干部都来帮助这个需要帮助的孩子。然后动员全班同学，主动跟雯雯交朋友，尽量给她更多包容。每次活动，大家都不再排斥她，都争着跟她分一个组，渐渐地，她感受我们这个大家庭是温暖的，感受到她在集体中是受关注的。
        而我，也及时抽出时间去雯雯家，和她父母做了一次深入、详细的家访交流，我告诉他们：“雯雯心里极度缺乏安全感，所以才会故意制造出来一些事端，以此来引起父母的关注。”她父母听了万分自责和愧疚。我建议他们在家里能给雯雯更多关爱，更多温暖，让孩子明白，父母并没有忽略她。他们听了，连连点头说：“老师，以前是我们疏忽了，我们觉得雯雯这么大了，很多事情不用再操心了，相对来说，小的更需要我们的呵护照顾。没想到女儿这样敏感和在乎。哎！手心手背都是肉，以后我们一定不会再冷落她了，一定会两个孩子一样看待!”听了家长的话，我终于可以长长舒了口气。
        在以后的工作中，我更多地关注这个敏感脆弱的小女孩。只要一有机会，就跟她聊天，谈心，带着她和孩子们做游戏；学习上一有进步，我就当着全班表扬她，让她找回学习的乐趣和信心。其他科的老师向我反映，雯雯上课听话多了，还经常会举手发言。
        看来，我的努力没有白费，雯雯不仅在学习上进步了，在一次校运会上，她居然组织好几个同学为班级运动员做起了后勤服务。当我问起她，为什么要这么做时，她扬起小脸蛋，微笑着说：“老师，平时你和同学们这么关心我，我是班里的一员，也应该为集体贡献一份力量！您看，运动员们为班级争荣誉，这么辛苦，可我体育成绩不太好，不能去赛场上为班级争光，就跟其他同学做做后勤，帮他们照管一下衣物，准备点热水和热毛巾，让他们能全心全意在赛场上去为集体争光啊！”这孩子，终于能感受到爱，更懂得爱别人了。
        看到她一点一滴的转变，脸上的笑容一天比一天灿烂，我感到无比欣慰，也从中体会到了教育成功的喜悦。
        【反思】
        国家二孩政策的实施，对学校和教师（包括家庭）而言，将面临更多这方面的挑战。
        作为教育工作者，一是不仅要传授知识、培养能力，更要引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，正确对待家庭成员，处理好家庭关系。二是真心平等对待每个孩子，关注每个孩子的心理变化，随时了解家庭情况，入心为要。在教育中要有针对性、实效性和亲和力、感染力，努力为孩子营造健康成长的家校学习生活氛围。
        作为教育工作者，还要时刻与家长保持联系，掌握孩子情感心理动态。首先是二孩的加入，无论在情感上还是在心理上都会对老大产生不少的冲击。其次，失落和嫉妒的情绪也会产生，尤其是长辈厚此薄彼或重男轻女主导思维影响下的作为。所以，教师要常和家长沟通，共同关注孩子的情绪反应。教师、父母要直接表达出对孩子（学生）爱。当孩子产生排斥情绪时，家校要表示理解。当孩子还不能完全接受时，家校要接受孩子的坏脾气，并引导孩子健康快乐成长。