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关于探究式教学在高中物理教学中的实施策略探讨

发表时间：2020/11/23 来源：《中小学教育》2020年11月2期作者：王银权

[导读] 在高中物理教学实践过程中，教师要学会利用探究式教学手段提升课堂教学效率。探究式教学策略的运用不仅能够培养学生探究问题的习惯，还能够激发学生的深刻思考，从而提升其物理学习效率。因此，本篇文章将主要探讨探究式教学在高中物理教学中的实施策略。

王银权遵义市第二十五中学 563000
【摘要】在高中物理教学实践过程中，教师要学会利用探究式教学手段提升课堂教学效率。探究式教学策略的运用不仅能够培养学生探究问题的习惯，还能够激发学生的深刻思考，从而提升其物理学习效率。因此，本篇文章将主要探讨探究式教学在高中物理教学中的实施策略。
【关键词】探究式教学；高中物理；实施策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-086-01

        传统高中物理教学多采用填鸭式教学方式，这种教学方式不利于学生的思维培养，也同样降低了课堂教学效率。在中国新课程改革的背景下，高中物理教师应当引导学生利用探究式的方法去学习高中物理内容，提升学习效率。
        1.高中物理的教学现状
        1.1课堂氛围缺乏活力
        在传统的高中物理教学中，课堂氛围较为低沉压抑[1]。因为在课堂上主要以教师的讲解为主，班级容量过大和教学内容繁琐也导致课堂主要以教师为中心，学生的主体地位被忽略。学生的课业压力过大使得其在课堂上缺乏活力，这种缺少互动的课堂形式进一步导致了学生的学习效率低下。
        1.2教学形式单一
        在高中物理课程的学习中，教师采用的教学形式十分单一[2]。在高中数学的课堂上，首先是对相应的数学知识点进行讲解，随后便布置大量的作业来对知识点进行巩固。由于高中物理的知识点过于繁琐，导致教师需要充分利用课堂时间，因此课堂测试一般放在学生进行自习的时间进行。由此可见，高中教学的主要形式就是讲授和作业的布置，这种单一且不断重复的教学形式使得高中生的心理和身体都承载着较大的负荷。单调的教学形式难以调动学生的学习热情，从而造成学生学习物理知识的效率低。例如，有很多高中生为了尽快完成教师布置的作业，在还未完全理解知识点的基础上就开始盲目地写作业，结果花费更多时间去消化一个知识点。
        1.3教师缺乏运用探究式教学的意识
        在日常的教学活动中，高中物理教师更注重如何在有效的时间中提升学生的物理成绩，较少将精力放在研究探究式教学方法上面，在这种情况下，由于教师缺乏运用探究式教学方法的意识，导致学生对这一教学方法的认知也是模糊的。
        1.4教学内容复杂
        高中物理的教学内容较多并且极其复杂，故而教师在课堂教学中将主要的经历放在课本内容的讲解上。探究式学习主要以学生为主，即将学生放在课堂的主体位置中，但是因教学内容复杂，教学任务繁重，导致教师无法在课堂中将学生放在主体地位，正是因为如此，学生处于被动的位置，无法进行探究式的学习。

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        2.探究式教学在高中物理教学中的实施策略
        2.1提升物理实验教学的地位
        为了帮助高中生更好地理解和学习高中阶段的物理知识，教师应当在实际的教学活动中强调物理实验的教学意义和重要地位，在进行物理实验教学时鼓励学生进行探究式学习。对于高中生而言，物理实验的教学内容不仅是为了补充和重复课堂上的物理知识，更重要的是物理实验能够有效激发学生的物理学习热情，并让学生在动手实验中去思考物理实验的远离和所涉及到的具体知识。物理实验的过程是为了让学生利用手中的实验工具去真实地观察物理实验的过程，通过观察来加深对物理知识的印象。
        2.2在教学中渗透探究思维
        高中物理教师一定要积极地转变教学观念，践行物理创新教育的理念，优化物理教学，精讲，多练；少验证，多研究；重过程，轻结果。把更多的心思和精力放在培养学生的科学态度、实验思想、探究精神，注重探究思想的逐步渗透。例如高中物理教学可以在教学中给学生播放一些物理科学有关的视频；给学生介绍一些当前比较热门的物理事件，引发学生的疑问、思考和讨论等。这样不仅能帮助学生开阔眼界，认识到物理学科日新月异的发展，而且还能引导学生关注社会生活，提高对物理学科的学习兴趣。在物理实验的教学中培养起高中生的探究思维也有助于高中生在整个高中阶段的学习过程中能够更加有效率地进行知识体系的建立和知识点的学习[3]。
        2.3利用提问的教学方式
        为了让高中生对物理教学内容提高学习兴趣，高中物理教师可以在实际的实验教学中采用提问的教学方式来引导学生进行知识的探究。传统的高中物理教学中，高中物理教师只是希望学生能够顺利地掌握课本中的内容，并不希望学生在课堂上过于活跃，因为一般的物理课程教学方式死板，如果学生在课堂上过于活跃，教师就无法掌控每一位学生的动态。然而，学生是课堂的主体，高中物理教师应当将学生放在物理课堂的主体位置，而采用提问的教学方式能够有效帮助高中生切实参与到高中物理的教学过程中。在这一过程中，为了不让高中生的思维陷入到一个固定的模式中，教师可以适当向学生就实验过程和实验数据进行提问，来让学生真切地进行思考而不是为了得到某个范围内的数值。提问的教学方式能够帮助高中生跳脱出固定的思维模式，让学生可以通过不断地思考去探究真正的意义所在。
        3.结语
        在高中物理教学中，教师需要注重引导学生进行探究式学习，利用多元化的教学手法激发学生的探究意识，从而培养学生的自主学习能力，鼓励学生去探究物理的世界。
参考文献
[1]穆生强.浅谈探究式教学在高中物理教学中的实施策略[J].中学生数理化(教与学),2020(08):22.
[2]高克明.浅谈探究式教学在高中物理教学中的实施策略[J].课程教育研究,2020(30):53-54.
[3]付裕.探究式教学在高中物理教学中的实施策略[J].试题与研究,2019(14):25.