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互动体验式教学模式在小学体育教学中的应用策略初探

发表时间：2020/11/23 来源：《中小学教育》2020年11月2期作者：刘钦

[导读] 新课标下，互动体验式教学作为一种新的教学方式，摒弃了传统“满堂灌”的教学模式，坚持以学生为本的教学理念，已经被广泛应用到小学体育教学中，并受到了师生的认可和喜爱。互动体验式教学模式，以学生为主体，以老师为主导，注重师生间、生生间的互动交流和体验，能够有效激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自主探究意识，不断提升体育课堂的教学质量。本文主要对互动体验式教学模式在小学体育教学中的应用策略进行了探究。

刘钦江油市永胜镇中心小学 621712
【摘要】新课标下，互动体验式教学作为一种新的教学方式，摒弃了传统“满堂灌”的教学模式，坚持以学生为本的教学理念，已经被广泛应用到小学体育教学中，并受到了师生的认可和喜爱。互动体验式教学模式，以学生为主体，以老师为主导，注重师生间、生生间的互动交流和体验，能够有效激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自主探究意识，不断提升体育课堂的教学质量。本文主要对互动体验式教学模式在小学体育教学中的应用策略进行了探究。
【关键词】互动体验式教学模式；小学体育；运动能力；活动体验
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-075-01

        素质教育下，在小学体育教学中，教师要创新教学策略，积极运用互动体验式教学模式，让学生参与其中，有效调动学生的积极性和学习热情，让学生体验和感受体育运动带来的成就感，逐渐提升运动能力，促进自身的全面健康发展。
        一、互动体验式教学模式的概念和作用
        通常来讲，互动体验式教学主要是指老师指导学生通过互动体验的方式对动作技巧和动作要领进行分析、探究，从而使学生借助互动体验的方式了解和掌握运动的方法技巧，提升体育运动的效果。互动体验式教学模式下，学生亲身经历运动的过程，积极互动参与其中，可以形成直观的体验，获得理性的认识。在体验过程中，学生成为学习的主体，积极开展独立思考，改变了传统的学习模式，实现了“做中学”，从而灵活掌握了体育的动作要领。
        教师在小学体育教学中，通过积极应用互动体验式教学模式，可以促使学生对体育知识和技巧进行主动的学习和探究，切实增强学生的理解和感悟能力，让学生主动观察、积极思考，并且运用实际操作的方式体验体育运动，从而了解动作的要领和技巧，懂得怎样去操作、运用，提升实际的运动能力。互动体验式教学模式，还注重师生间、生生间的互动交流，促进相互学习、相互借鉴，有效提升学生的观察、思考和操作能力，给学生创造了一个实践性的练兵场，活跃了学生的思维。同时，此种教学模式尊重学生的主体地位，践行了新的课标理念，增强学生的身体素质。
        二、互动体验式教学模式在小学体育教学中的应用策略
        （一）强化学生主体地位，提高体育教学效果。在运用互动体验式教学模式时，一定要坚持学生的主体地位，调动学生的主观能动性。因为学生是体育教学体验的主体，教师只是指导者和引导者。体验式教学模式彻底改变了传统的教学模式，变学生被动接受为主动探究，有助于张扬学生的个性，增强学生的实践意识。不同的学生在知识构造、学习能力和知识接受能力等方面存在差异，从而在体育活动中就会产生不同的实践体验，以及不同的感受和理解。互动体验式教学给老师和学生提供了更多的交流机会，师生之间民主、平等，关系融洽，学习氛围热烈、和谐，在这种环境下，学生就会进行主动思维、大胆的尝试探索，并开展热烈的讨论，从而有效激发了学生的学习兴趣，让学生更加积极主动地投入到体育活动中，不断提升体育的教学质量和教学效果。

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        （二）强化学生问题体验，增强自主探究能力。问题是学习的发力点和导向，只有找准了问题，才能够做到靶向施策，取得良好实效。在小学体育教学中，对问题的探究可以帮助学生更好的理解动作的要领和技巧，对动作的标准和规范进行深入的探究。通过思考问题，学生就可以产生质疑，对体育学习中遇到的问题提出自己的思考和疑惑，从而更好的开展体育运动，提高学习的效果。比如，在教学“30米快跑”时，老师可以鼓励引导学生自己主动去体验动作的要领，有的学生通过体验，提出了问题：快跑中前臂摆到哪个位置较为合适？后臂停在哪里？假如手臂不弯曲可以不可以？为让学生迅速找到问题的答案，老师可以带领学生借助互动体验的方式形成自己的看法和认识，在互动体验中找到答案。有了问题的引导，学生就会分解快跑的动作，并进行感悟和体验，从而感受到前臂应在胸前，后臂应在腰间，两个手臂弯曲并摆起来的动作要领。
        （三）强化学生活动体验，调动参与积极性。在小学体育教学中，教师可以组织学生一起参与到体育课堂活动中，引导学生借助互动体验活动的方式学习体育知识，提升体育运动技巧，有效丰富学生的体育课堂活动。在活动中，学生就可以积极体验和感悟体育动作，从而更好的掌握动作的基本要领。比如，老师可以将一些游戏活动引入到体育教学中，鼓励学生积极参与其中，不仅可以调动学生的学习兴趣，而且还能锻炼学生的身体，提升学生的运动能力。老师在体育热身环节组织学生开展“过小桥、钻山洞、乘火车”等游戏，就可以激发学生的学习欲望。过小桥主要是老师给学生提供两条木板，将其平放在地面上，使学生通过脚掌着地的方式过小桥，体验感受怎样走在互相平行的木板桥上；乘火车则是学生把自己的手臂当做火车的轱辘，一只手不停的转动，就像火车的轮子一样，另一只手则搭在前面学生的肩上，连起来一起行走，就像小火车一样，有效地锻炼了学生的互动协作能力，增强了学生的体验和感受。
        （四）强化学生体验练习，灵活掌握运用技巧。在小学体育教学中，教师要结合学生实际，布置一些课堂练习，借助体验练习的方式，鼓励学生积极进行锻炼，切实掌握动作的要领。通过实践练习，学生就可以将学习过的体育动作进行再实践、再体验，从而取得融会贯通、举一反三的良好效果。比如，在教学“篮球-直线运球”时，老师在教授行进间直线运球的动作技巧和要领之后，学生就能够借助实践练习的方式加强对动作技巧和要领的理解和掌握，快速地学会运球。在体验过程中，学生能够自主体会到按拍球的部位、球的落点和球的高度，并较好地感知人球移动协调一致，从而迅速掌握运球的技巧。
        总之，互动体验式教学模式强调师生间、生生间的互动交流，共同发展，有效改变了老师先入为主的教学方式，调动了学生的主观能动性，增强了学生的个人体验和自主探究能力，让体育教学课堂充满生机，融洽了师生间的关系，从而有效提高小学体育课堂的教学质量。
参考文献
[1]林志超.浅谈“体验式教学法”在小学体育教学中的应用[J].《好家长》，2019（42）.
[2]周双红.互动体验式教学在体育教学中的应用[J].《科学大众(科学教育)》，2018（06）.
[3]张志宇.体验教学让小学体育课堂充满活力[J].课程教育研究,2018(08).
[4]李敦杰.论体验式教学及其在体育课中的应用[J].《浙江体育科学》，2009（04）.
[5]周国明.体验式教学法在小学体育中的应用[J].《考试周刊》,2013(37).