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浅谈小学语文课堂教学中的有效合作格桑卓玛

发表时间：2020/11/23 来源：《中小学教育》2020年11月2期作者：格桑卓玛

[导读] 现代小学教学的改革，使得学生的实际学习方法与学习效果都发生了较大的变化，而针对当前的实际教学工作来说，教师要合理使用合作教学方法，帮助学生形成小组合作学习的基本形式，同时对于学生来说，应当科学利用教学中的动态因素之间来完成互动。如此能够促进学生的学习，并且在此过程中以团体成绩作为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。所以在当前的小学语文教学活动中，合作学习是学生使用的重要教学方法之一，通过合作教学

格桑卓玛昌都市第二小学
【摘要】现代小学教学的改革，使得学生的实际学习方法与学习效果都发生了较大的变化，而针对当前的实际教学工作来说，教师要合理使用合作教学方法，帮助学生形成小组合作学习的基本形式，同时对于学生来说，应当科学利用教学中的动态因素之间来完成互动。如此能够促进学生的学习，并且在此过程中以团体成绩作为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。所以在当前的小学语文教学活动中，合作学习是学生使用的重要教学方法之一，通过合作教学的方式，能够让学生的语文知识学习效率得到进一步的提升，如此能够最大化的使语文教学质量实现理想化。
【关键词】小学语文；合作；教学；有效性
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-104-02

        引言：合作学习主要是通过培养学生合作意识与合作学习能力来完成相关的知识教育，其主要的目的是通过合作学习的方式来主动提升学生的学习效率，同时在此过程中教师应培养学生的学习能力和有关的合作学习能力，对于合作知识学习来说，其在我国的教育教学中有着几十年的开发与研究历史，但是在我国仍然属于新生事物，因此对于合作教学来说，其仍然存在较多的问题，这些问题直接影响了当前的整体教学效果，导致学生无法在语文课堂学习中实施合作学习，关键在于语文教育工作能否进行科学地理解合作学习的基本内涵，把握其实际的精神内涵。
        1小学语文教学合作学习的意义
        1.1调动学生学习积极性
        小学生整体认知水平还不够高，同时其心志也尚未成熟，所以在当前的知识课堂上采取单一化的教学方式，导致整体课堂教学失去了趣味性。而在目前的实际教学中开展合作学习方式，能够全面激发学生学习语文知识的兴趣，而在此过程中使用此方法能够保证学生主动参与到学习当中，在此期间此方法能够加强学生之间的交流与合作。保证教学环境能够更加的轻松和愉悦，综合的提升实际教学效率。
        1.2发挥学生学习主体性
        在小学的语文课堂教学中，应当有效开展合作学习方式。合作学习模式打破了传统教学模式中学生处于被动地位的局面。通过此方法能够全面调动学生学习主体性的充分体现。如此能够满足新课改的实际教学需求，使得课堂教学开始以学生为中心，并且在实际的教学过程中，教师要强化学生的主体地位，让学生能够具有自主学习和知识探究空间。整个知识学习过程中教师要在平等、自由的合作学习氛围中去进行知识学习，如此学生能够更加主动的参与到知识学习当中来，在此过程中教师要通过合作交流的方式让学生掌握各种知识，并且使得学生之间相互联系更加的紧密，班级的生活也可以更加的和谐，全面提升整体的教学效果。

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        2小学语文课堂教学中有效合作的策略
        2.1科学合理分组
        在合作的学习过程中，学生需要通过小组合作方式来达成具体的学习任务，所以在实际的知识学习过程中，教师要对学生的具体分组来完成有效的规划，在目前的知识学习过程中，教师应当更好的对小组进行能力划分，根据每个学生的性格、学习习惯、学习能力等情况来进行小组的划分，在完成小组划分之后在根据实际情况安排教学内容，并且全面制定合作学习的教学计划。而在目前的教学过程中，教师一般采用的都是自由分组，学生之间的相互选择并非公平所在，因此教师全面安排的教学工作才能够满足实际的发展需求，综合的对学生的各种特点都进行良好的安排，最大程度的让其可以满足实际发展需求，更好的让学生可以积极的参与到讨论机会当中。
        2.2课堂有效合作
        针对当前的合作学习来说，在小学的语文教学中教师应当合理使用合作学习方法，首先语文教师应当事先明确主题，然后通过多种方式为全体学生创造合作与自主学习的机会。如在新课预习的过程中，教师可以引导学生通读课文，之后同桌之间进行朗读、背诵，在此过程中应当相互监督，同时在实际的课堂教学中，根据课文内容来设计多个问题，可以完成有关的分组原则，综合的安排小组学生进行相互讨论，如此能够让学生对课文内容有着全面的了解，有效的对课文外有关知识进行学习。
        2.3多元教学评价。
        教学评价是课堂教学最为重要的环节，同时是对学生课堂合作学习效果一个重要检验手段。在小学语文课堂教学开展合作学习目的就是提升教学效果，所以语文教师应注重对学生应及时给予恰当、客观、全面评价，以此不断提高学生合作学习效率。对于小学生来说，更为注重正面评价，赞扬更使其进步。所以，语文教师应转变传统教学评价思维，实施多元化评价。既要针对小组层面进行评价，还应以针对学生个体进行评价，科学有效评价可提高学生学习兴趣和动力，且有助于培养学生团队意识。同时，既要基于教师角度给予评价，还应让学生自评，让学生发现自身优势，知道自身的缺点，进而不断改进。
        3总结：
        在小学语文教学中应用合作教学，对培养学生语文的全面素质发展，起到了至关重要的作用，教师应从传统的教学陋习中，体会到创新性教学的重要性，积极的研究进行课堂合作学习的方法，合理制定合作学习的知识命题，以多元化的教学技巧，提高学生学习的积极性和自主意识，推动语文教学的快速发展。
参考文献：
[1]浅议提问在小学语文课堂教学中的运用[J].林霞.福建轻纺.2019(12).
[2]部编教材里纠而不偏的小学语文课堂教学[J].王丽平.亚太教育.2019(11).