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信息技术与初中物理教学的有效整合

发表时间：2020/11/23 来源：《中小学教育》2020年11月2期作者：安丽丽

[导读] 新时期的物理教学应当跟上时代发展，充分运用信息技术优化和改良教学方法，从而实现物理教学的现代化。物理教学和信息技术的整合中，教师可借助信息技术丰富物理教学资源；利用信息技术搭建学习交流平台；应用信息技术模拟物理实验，进而激发学生对于物理知识的探究兴趣，同时促使学生形成正确的学习习惯，才能更有效地培养学生的核心素养。

安丽丽黑龙江省哈尔滨市第九十五中学黑龙江哈尔滨 150028
【摘要】新时期的物理教学应当跟上时代发展，充分运用信息技术优化和改良教学方法，从而实现物理教学的现代化。物理教学和信息技术的整合中，教师可借助信息技术丰富物理教学资源；利用信息技术搭建学习交流平台；应用信息技术模拟物理实验，进而激发学生对于物理知识的探究兴趣，同时促使学生形成正确的学习习惯，才能更有效地培养学生的核心素养。
【关键词】信息技术；初中物理教学；有效整合
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-128-01

        随着新课改的逐渐深入，初中物理教学改革逐渐推进，信息技术用于物理教学，有利于物理教学改革创新。信息技术与物理教学的有机整合，使得教师有更丰富的教学资源可以利用，提高了物理教学的现代化程度，优化了学生的学习方式和教师的教学方式，极大程度上提升了物理教学水平。因此，初中物理教师应当总结自身工作经验，探究如何将信息技术有效地用于物理教学中，更好地吸引学生的注意力，提高他们学习物理的积极性，不断提高教学质量。
        一、初中物理教学结合信息技术的积极作用
        （一）有效地激发学生探究的兴趣
        初中阶段的物理知识包括很多内容，一些物理现象、物理规律等可以通过信息技术展现出来，这样学生就能透过现象看本质，深刻掌握物理知识。对于抽象的物理知识，可借助信息技术将其具体化，进而学生理解起来就变得简单；同时，信息技术还能让学生真切地感受到物理知识中的电、声、光等内容，直观地与物理元素接触。此模式下，学生对于物理规律的探究欲望被激发，在物理知识学习的方面有着浓厚的兴趣，学习积极性高，学习效率也很高。
        （二）强化学生正确学习习惯的养成
        初中物理教学中需要进行很多实验，但是有些实验需要繁琐的流程，因此很难在课堂上实践操作，所以可以借助信息技术为学生用动画展示实验流程，或者运用一些软件，模拟实验过程，让学生动手操作。这样一来，实验在课堂上进行，也不会存在实验危险，保证学生安全，同时提高学生参与物理教学的积极性；最为重要的是，让学生掌握了物理实验的规范，操作流程，还有利于改正错误的实验习惯，而帮助学生养成正确的实验操作习惯。可见，信息技术的应用，在一定程度上强化学生对物理知识的理解，也能让学生形成良好学习习惯[1]。
        二、信息技术与初中物理教学有机结合的策略
        （一）借助信息技术丰富物理教学资源
        任何一门课程的教学，都需要以教材为基础，但是教材内容有限，所以需要运用合适的方式丰富教学资源。在物理教学中，信息技术的应用有助于教师获得更丰富的教学资源，从而保证教学活动有序进行，不断提高教学效率与质量。传统模式的物理教学中，教学资源以教材为主要内容，选择的辅助资料就是一些练习册，其所覆盖的面比较小，存在一定局限，可能会出现教学活动不顺利的问题。教学资源不够丰富，学生学习资源也会比较缺乏，很少能接触丰富多样的学习辅助资料、综合练习题等，学习效果有待加强。

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可是信息技术被用在物理教学中，可使用互联技术、手机软件等找到更多物理教学资源，并将这些资源用在课堂上，为学生提供多样化学习资源，从而帮助学生开阔眼界，扩展物理知识面，提高物理综合素养[2]。
        例如，在“凸透镜、凹面镜”相关知识的教学中，教师借助互联技术为学生找到一些凸透镜成像的视频，为学生展示整个成像的过程，同时配合一些从网络上收集的练习题，涉及到凸透镜成像知识，学生一边观看影像资料，一边做练习题，学习效率更高，学习效果良好。
        （二）利用信息技术搭建学习交流平台
        随着信息技术水平的提升，学校教育开始尝试运用其进行教学活动。将信息技术用于初中物理教学，教师可尝试为学生搭建学习交流的平台，例如组建班级微信群、QQ群等，或者直接使用一些手机软件等进行教学活动，例如钉钉、微信等等。在这些平台上，教师可为学生布置预习任务，还能为学生提供一些物理微视频；另外，通过该平台，学生之间可以进行学习上的交流，针对某个问题进行讨论，交流学习心得，针对某个物理问题提出自己的想法，然后在平台上讨论。这种信息化学习平台的建立，有效激发了学生在物理学习上的积极性，为学生营造了浓厚的学习氛围，学生会争先恐后地学习，对某个物理进行思考和讨论，这在一定程度上培养了学生的自主学习能力以及创新能力[3]。
        例如，“电压、电流、电阻”相关知识的教学中，教师提前将需要预习的内容上传到微信群或者其他学习平台，同时发送给学生相关的教学微视频，从而帮助学生理顺下一节的知识框架。学生则需要查看教师布置的预习任务，观看微视频，并在学习平台上回答教师的问题，同时对本次学习作出反馈，向教师提出一些问题。这样一来，教师可在第二天的课堂上，集中解决学生提出的问题，进而提高教学效率，剩下的时间可以带领学生进行物理实验，锻炼他们的动手操作能力。
        （三）应用信息技术模拟物理实验
        初中阶段的物理教学中，不能缺少物理实验，这是教师解释物理知识的方式，也是学生理解物理知识的重要途径，所以说物理实验对于物理教学有着重要作用。实践教学工作中，可能会因为实验危险高、缺少必要的实验工具、实验不容易操作、课堂时间有限等因素的影响，有一些物理实验课不能在课堂上实现，学生的动手能力得不到有效培养。针对此，教师可以借助信息技术为学生展示物理实验，或者使用专门模拟物理实验的软件，让学生动手操作鼠标和键盘就能完成物理实验，这样一来，学生了解实验流程，锻炼了实践能力，强化了实验教学的效果，也培养了学生的综合素养。
        譬如，“液体压强”的教学中，教师借助多媒体技术为学生展示“帕斯卡实验”的过程，然后利用物理实验模拟软件，在电脑上模拟出实验过程和实验结果，随机指名学生进行操作，使用鼠标完成基本操作流程。还能随时对实验进行改变，像提高漏斗，让学生观察实验现象。通过这样的安全的实验，学生物理实践能力得到培养，同时能更深刻地掌握物理知识，强化了对物理知识的理解，学习效率更高。
        结束语
        综上所述，初中物理教学中，物理教师应当合理利用信息技术，创新教学方式，才能更有效地提高学生学习积极性，促使学生全身心投入物理学习中，同时拓展学生的眼界，全方面培养学生在物理方面的能力。
参考文献
[1]祁尧敏.信息技术与初中物理教学的整合设计[J].科普童话,2020(09):74.
[2]夏敏.信息技术在初中物理教学的有效应用[J].文理导航(中旬),2020(03):54.
[3]房丹丹.浅析融合信息技术与初中物理实验教学的有效策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(02):6.