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关于信息技术与高中物理教学整合的探索

发表时间：2020/11/23 来源：《中小学教育》2020年11月2期作者：舒德君

[导读] 如今的信息技术已经覆盖了社会各行各业的方方面面，各个领域都将信息技术融入到了其中，教育事业也同样不例外，信息技术作为现代教学模式的新型方式，对于丰富教育资源，提高学生成绩，提升教学质量都有着至关重要的影响。本文通过阐述信息技术在高中物理教学的高效化应用，为高中物理教学提出有质量的教学建议，促进高中物理的高效化教学的进一步发展。

舒德君四川省凉山州会理第一中学 615100
【摘要】如今的信息技术已经覆盖了社会各行各业的方方面面，各个领域都将信息技术融入到了其中，教育事业也同样不例外，信息技术作为现代教学模式的新型方式，对于丰富教育资源，提高学生成绩，提升教学质量都有着至关重要的影响。本文通过阐述信息技术在高中物理教学的高效化应用，为高中物理教学提出有质量的教学建议，促进高中物理的高效化教学的进一步发展。
【关键词】信息技术；高中物理；教学整合
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-117-01

        引言
        信息技术与高中物理课堂的结合不仅能够转变长此以往传统老旧的课堂教学模式，还能够将复杂化、抽象化的物理知识分解开来，令高中生更容易理解、掌握，提升其物理成绩，培养其逻辑思维能力。以下将阐述高中物理课堂教学与信息技术的具体应用措施，提升高中物理的教育教学质量，尽最大努力为学生学习物理知识提高帮助，以此来改变高中生的学习现状，促进高中物理的创新发展。
        一、信息与技术融入高中物理课堂教学中的原则分析
        （一）遵循教学目标统一的教学原则
        在高中物理中应用信息技术这项教学措施应该是有依据，有目标，有组织的，反之则会失去整合的优势与结合的价值，在这其中首先必须要有明确的目标，主要以提高学生成绩，提升课堂教学效率，优化教学质量为总体的目标方向，以培养学生的思维能力、学习能力，逻辑能力为主要目的。信息技术的广泛应用为上述提到的目标与目的提供了良好的现实基础和优质的物质基础以及实现的可能性，但是如果缺少相应的正确目标引导，就会导致信息技术的与物理资源的整合发挥不出价值[1]。
        （二）遵循全面性的教学原则
        高中物理课堂教学应用信息技术的过程中，首先应当充分遵从全面性原则。全面性原则通俗来讲就是在高中物理的教学过程目标设计，内容设计中需要教师将目光放置于教学的整体规划安排上，以总体的教学目标为大纲指导，将信息技术应用至高中物理课堂教学的所有环节上。
        （三）遵循平衡、发展的教学原则
        无论是以往传统的高中物理课堂，还是现如今与信息技术相结合的高中物理课堂，其中授课的内容和目的都是为了传授给学生必须掌握的基础理论知识和物理逻辑思维能力。所以，在具体的教学计划上，教师不能因为有了多媒体的运用就忽略了教师本身对于学生的引导以及对教学内容重点难点的说明解释，要保证无论哪种教学模式都需要给学生提高表达自己想法的平台与机会[2]。
        二、课堂教学与信息技术结合的优势
        （一）利用信息技术激发学生学习兴趣
        学生能否全神贯注的上课听讲，是否对教师的授课内容感兴趣，是对于高中物理教学的课堂效果重要的衡量标准。现如今在多媒体环境下的课堂教学中，教师可以充分利用多媒体的特点，将物理的教学内容具体形象的表现出来。

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例如说，在学习光的色彩这部分知识时，教师如果只是通过放映与光有关的色彩图片，是无法令学生深入理解这部分知识的，所以教师应当利用信息技术将光的各个色彩组合形成其他的颜色，学生也能更好地通过进一步观察，对光的色彩也能产生更为直观、深刻的印象。
        （二）利用信息技术让学生自主探讨
        学生在课堂上自主探讨，是课堂教学以学生为主体的关键部分，对于教师来坚固学生所学知识，提高课堂教学效率，优化教学质量都有着关键的作用。学生自主进行探讨包括解决课堂上教师留下来的未解决的问题，例如说，在学习“热传导”这部分知识内容时，学生可能在起初无法更好的理解“温度差”作为“热传导”的必要条件，它的内涵是什么，怎样应用，这个时候教师就可以在多媒体设备上播放相应的视频、图片，向学生展示物体与物体之间“热传导”的理论原理，让学生对教学内容形成自己的思考与理解。
        三、信息技术在高中物理高效化教学中应用的具体措施
        （一）强化物理教学中对信息技术的应用
        这部分首先要强化物理教师在课堂授课的过程中对信息技术的应用，从一定程度上来说，就要求教师要转变对信息技术原本的错误理解、认知，虽然说多媒体课件也是信息技术的构成部分，但是如果过分的去关注课件本身，就会失去了在物理教学中应用信息技术的真正价值与意义，另外也会对物理教学的效率、质量也无法有明显的提升。
        （二）利用“微课”，增强课堂活力
        “微课”这个教学理念，是目前最先进的网络教学手段，它自身具有时间短、针对性强、直观、形象等等的具体特点、而且运用“微课”可以充分的体现出学生在课堂学习中的主体地位，让学生更主动、更积极的参与到课堂学习中来。“微课”主要是以视频的形式贯穿在课堂中，使传统的课堂教学形式发生了质的变化，在高中物理教学中应用“微课”，不仅能够打破传统的物理教学“牢笼”，还能够进一步提升高中物理的教学效率。
        （三）利用“慕课”，辅助课堂教学
        “慕课”，主要是以网络为前提与基础的大型公开课程，一节“慕课”可以参与的学生数可以高达十几万人，是一种针对性极强的在线学习课程。实际上，高中物理学习可能会受到学生基础知识、认知、思维能力欠缺等影响，从而导致无法有产生很好的教学效果，这个时候便可以借助学生的个人学习能力，来选择适合的“慕课”，这样一来，不仅可以让学生利用课后的空余时间反复巩固学习物理知识，还可以通过名师的在线指导强化学习的效果，进而对物理知识有深刻的理解、掌握。
        四、结束语
        想要将信息化技术更好的运用于高中物理课堂上，让信息技术在高中物理的课堂教学过程中发挥它应有的价值与作用，就应该以一种科学、合理、有效的方式将其融入其中，与此同时，同样学生也需要将信息技术用于恰当的学习途径上，这样才能够真正发挥出信息技术与高中物理教学的整合应用，推动高中物理教学的良好发展。
参考文献：
[1]曹东明.浅谈多媒体信息技术在高中物理教学中的运用[J].中国校外教育.2017(02).
[2]李航宇.微课在高中物理教学中的应用研究[J].科技经济导刊,2017(03).