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体育游戏在小学体育教学中对学生兴趣的影响何涛

发表时间：2020/11/23 来源：《中小学教育》2020年11月2期作者：何涛

[导读] 小学阶段的学生普遍存在活泼好动、注意力不集中、喜好明显等特点，他们在面对自身感兴趣的学科时会具有较高的学习热情，为此，教师们可以利用好这一特征来激发学生学习兴趣，促使教学质量与效率得到充分提升。在小学体育教学中就可以通过运用游戏教学法来增加学生体育学习兴趣，并促使他们可以积极主动的参与到体育运动课程中来，这样不仅可以锻炼学生身体素质，保障教学目标的高质量完成，同时也有助于推动学生的全面发展，为学生

何涛四川省丹棱县齐乐镇中隆小学校
【摘要】小学阶段的学生普遍存在活泼好动、注意力不集中、喜好明显等特点，他们在面对自身感兴趣的学科时会具有较高的学习热情，为此，教师们可以利用好这一特征来激发学生学习兴趣，促使教学质量与效率得到充分提升。在小学体育教学中就可以通过运用游戏教学法来增加学生体育学习兴趣，并促使他们可以积极主动的参与到体育运动课程中来，这样不仅可以锻炼学生身体素质，保障教学目标的高质量完成，同时也有助于推动学生的全面发展，为学生其他学科的学习奠定坚实基础。
【关键词】体育游戏；小学体育教学；学生兴趣影响
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-157-01

        随着新课改的不断深入，体育课程越来越受教师们的重视，开展高质量体育教学将可以在保证学生健康成长的同时，促使他们的综合素质与综合能力得到良好提高。目前，小学阶段的体育教学开展效果并不理想，造成这种情况发生的主要原因就在于教学方法过于单一、枯燥，无法调动起学生学习兴趣。为此，可以将游戏教学与体育课程进行有机融合，通过在体育教学中开展游戏活动来促使学生感受到运动的乐趣，从而在游戏中增强自身体育技能，提升课堂教学质量。
        1、小学体育游戏教学开展中应注意的地方
        在进行体育游戏教学时，教师需要明确教学目标，根据教学目标去设计游戏，使学生可以在游戏的同时完成体育技能学习。同时，在设计游戏的时候要针对学生的体质，可承受力进行设计，尽量避免让学生进行超负荷的训练，例如，长时间长距离的奔跑，过重的杠铃推举，保证学生的健康发展。在进行竞技游戏设计时，教师要注意学生的安全性，尽量避免学生的身体受到损伤。在课上开展教学时，教师要强调组织纪律，让学生安全地进行游戏，例如，在用到投掷类的器材时，教师要让学生在统一的口令下进行投掷回收。教师还可以引导学生进行讨论，让学生来进行游戏的设计，解放学生的思维，使学生的思维能力得到提升。同时主动设计并参与游戏，可以极大地调动学生的学习兴趣，让学生在快乐中进行学习，从而促进学生的全面健康发展。
        2、体育游戏在小学体育教学中对学生兴趣的影响分析
        2.1兴趣广泛发展
        在进行体育游戏设计时，教师在明确教学目标的前提下，制定多样的游戏和规则，让学生在不同的游戏中对体育产生兴趣，通过多样的游戏和内容让学生接触到更多的体育技能和知识，拓展学生的思维和认知。例如，进行运球与阻拦的游戏，让学生一人运球，一人拦截，让学生在游戏中学会篮球的基本方法。同时，引导学生进行观察思考，让学生主动参与游戏的制作，可以培养学生的观察思考能力。让学生主动去了解多样的体育活动，并通过游戏中的团队合作竞争，使学生形成集体意识，学会相互理解帮助。通过游戏，激发学生的好奇心和能动性，促进学生的兴趣广泛性发展。
        2.2明显的兴趣倾向
        兴趣是带有倾向性的，每个人因为体质，性格的不同，会有不同的兴趣。

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教师在进行教学时要注意对学生的兴趣点进行收集，针对不同的学生兴趣，去设计不同的游戏和强度，让每个学生都可以在游戏中感到快乐，并得到适当的锻炼，学到体育技能。例如，对喜欢田径类的学生可以通过短程接力游戏，蛙跳接力游戏等进行游戏教学，循序渐进，提升学生的田径水平；对喜欢足球的学生可以通过颠球比赛，运球穿墙等进行游戏教学，使学生可以熟练掌握足球的基本技能。通过这样的针对性游戏设置，可以充分调动学生的学习积极性和课堂参与度，使学生在相对愉悦的环境下进行学习，加强学生对体育技能的学习和巩固，使学生的兴趣倾向性得到发展。
        2.3培养稳定兴趣
        兴趣培养中最主要的一点就是要保证稳定性，若是学生在对待任何事物时都只有三分钟热情，将无法提升事物的处理效果。长久稳定的兴趣才是推动学生学习效率与质量提升的最佳手段。在小学体育教学开展中，教师应在满足学生兴趣需求的前提下，开展多样化的游戏教学方法，利用多种多样的游戏活动来提升学生对体育学习的兴趣稳定性。比如，通过开展一些竞技类的游戏，将可以促使学生在成功与失败过程中增强耐挫力和意志力，同时可以有效的提升学生活泼性，促使他们为了证明自己而能够更加积极主动的参与到体育游戏中来，并在此过程中获取大量的体育技能与知识。这种游戏方法的运用将可以稳定住学生的学习兴趣，进而为学生体育学习热情变得更加饱满带来积极的帮助，并促使学生可以实现全面发展目标。
        2.4提升兴趣效能
        人们在面对自身感兴趣的事物时会有较大的热情去对其进行处理，而对于不感兴趣的事物则会显得不感冒，在做此类事物时也提不起精神，致使事物处理效果达不到理想状态，而这就是兴趣效能性的最直观体现。兴趣效能性可以将学生对待游戏最真实的看法展现出来，而教师则可以通过推测学生兴趣效能性来判断出该游戏的开展是否可以得到预期效果。小学阶段的学生在接触到新鲜事物时会存在着较大的好奇心，但是受其年龄特征的影响，他们在事物新鲜感褪去后就会很难在集中注意力。教师在实际开展体育游戏教学的过程中，应该注重语言讲解规则内容的精炼简短，促使学生在对待游戏时存在着巨大的探索欲望与求知欲望，这样就可以在学生好奇心的推动下保证游戏顺利开展起来。通过游戏就可以提升学生的学习质量与效率，进而教师通过总结学生游戏参与感觉与意见，可以在教学设计中增添游戏活动来实现教学目标。通过创新与优化体育教学方式，将可以在最大程度上催发学生的兴趣，促使学生可以运用饱满的精神对待体育技能的学习。譬如，教师在实际的体育教学中可以采用“四方格”游戏来培养学生的篮球基础知识：教师可以在空旷的地方画上四个方格，并要求四个学生分别站在一个格子内，开展相互间的篮球传递。传递篮球时要规定学生不能接球再传，而是要直接拍打传球，同时要注意保证篮球在格子内只能弹一次。通过此种游戏方法，教师将可以看出学生对学习篮球是否感兴趣，进而在记录总结以后可以对相应的教学设计带来指导依据，促使学生兴趣效能性的发挥变得最大化。
        结语
        总而言之，传统的体育教学模式已经无法满足新课改的要求，为此，需要对体育教学方法进行优化与改进，通过在其教学中引入游戏教学法，将可以提升学生对体育技能学习的兴趣，进而在调动学生课堂参与度与学习积极性的同时，促使学生的身体素质、思考能力以及团队合作能力得到充分的加强，这为学生的全面发展以及良好运动习惯的养成奠定了坚实基础。
参考文献：
[1]小学体育游戏教学对学生兴趣的影响分析[J].印丽梅.当代体育科技. 2014(17).
[2]游戏使小学体育教学具有科学性和趣味性[J].沙庆.小学科学(教师版). 2018(02).