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初中音乐鉴赏教学方法初探

发表时间：2020/11/23 来源：《中小学教育》2020年11月2期作者：刘娟

[导读] 随着教育的不断改革，社会经济的提高，人们越来越重视对学生素质的培养。教育具有主动性、民主性、创造性等这些鲜明的时代特征，教师的职责不仅仅是传道授业解惑，更重要的是让学生学会怎样去学习，提高兴趣，增加自身的主观能动性。更在一定的情境下增加自己的团结合作的能力，共同进步，共同提高。作为一名老师，要为每一名学生负责，不断的更新教育理念，加强思想文化建设，牢固树立正确的教学观。

刘娟陕西省安康市平利县城关初级中学
【摘要】随着教育的不断改革，社会经济的提高，人们越来越重视对学生素质的培养。教育具有主动性、民主性、创造性等这些鲜明的时代特征，教师的职责不仅仅是传道授业解惑，更重要的是让学生学会怎样去学习，提高兴趣，增加自身的主观能动性。更在一定的情境下增加自己的团结合作的能力，共同进步，共同提高。作为一名老师，要为每一名学生负责，不断的更新教育理念，加强思想文化建设，牢固树立正确的教学观。
【关键词】初中音乐鉴赏教学方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-148-01

        近些年我国国民经济迅猛发展，人民生活水平不断提升，大家对物质生活和精神生活都有了越来越高的追求，其中对音乐的鉴赏就是一个非常重要的组成部分，音乐在人们日常生活中可以在一定程度上缓解工作压力、休闲娱乐、调节身心以及陶冶情操等多种作用，而且音乐还可以分为很多种类，有曲调朗朗上口的、节奏感比较强的还有歌词通俗易懂的等等。初中生正处于青春期，非常有朝气和活力，对很多事物都非常好奇。如果在初中音乐教学过程中充分融入流行音乐不但可以起到很好的陶冶情操作用，而且还可以帮助学生树立积极乐观的价值观和人生观。通过音乐教师的正确引导和教学，初中学生可以更加深入地了解我国音乐体系，为以后音乐素质的培养奠定坚实的前提基础。[1]
        一、导入式教学方法
        俗话说的好，良好的开端是成功的一半，音乐课堂教学同样也不例外，一堂成功的音乐课必须要有一个良好的课堂导入，这样可以将学生充分带入到课堂氛围当中，集中他们的注意力，此时就需要老师采用导入式教学方法。初中学生正值青春期，活力四射又个性张扬，对艺术课程兴趣浓厚。可是音乐课堂具有一定的抽象性和枯燥性，不好调动学生的积极性，想要解决这一问题，老师就可以充分利用导入式教学方法来提升学生的专注力，激发他们对音乐课堂的兴趣。合理利用导入式教学方法可以创设良好的音乐教学氛围，常见的导入模式有历史典故或者是讲故事等多种方式。好的故事对学生有了非常强的吸引力，集中学生的注意力，另外，也可以采用游戏模式进行导入，充分抓住初中生活泼好动这一特点合理教学，不断提高初中音乐教学效率和教学质量。[2]
        二、对比式教学方法
        这种教学方法的合理应用可以很好地提升初中学生的音乐鉴赏能力和素质，对比式教学方法其实就是将不同的事物进行对比分析，需要注意的是，在比较的时候一定要采用同样的标准。对比式教学方法的应用可以有效提升初中学生对各种问题的独立思考能力和分析能力，同时还可以在一定程度上提升学生的个人表达能力。采用对比式教学方法进行初中音乐教学过程中，老师一定要充分结合班级学生的实际特点进行综合性分析，对教学内容进行详细的分析和研究。

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        比如对不同音乐理论知识、不同音乐家在演奏放歌和创作等方面存在的差异进行对比分析，这样就可以很好地提升学生的音乐鉴赏能力。在实际教学过程当中，老师还可以提前准备一些和本节课相关的音乐作品进行对比分析，尤其是对经典名著的鉴赏，这些作品总是被后人们以不同的形式进行演绎，不同的演绎就呈现出不同的风格，我们可以将其和原作品进行对比，分析和原作品之间的优缺点和各自独有的风格。在分析过程中，老师可以积极引导学生辨析各个作品之间的差异性，总结各自的优势和缺陷，对每个作品的表现方式和演奏技巧进行分析。
        三、多媒体教学方法
        随着科学技术的快速发展和信息时代的到来，人们日常生产生活都离不开网络技术的大力支持和广泛应用，其对初中音乐教学质量也具有很大的影响，在实际教学过程当中，音乐老师应该灵活运用各种教学资源不断提升教学效率和教学质量，有效培养初中学生的乐感和音乐鉴赏能力，有效增强学生的音乐鉴赏素质。近些年全世界范围内互联网技术迅猛发展，规模不断扩大，在人们日常生活和学习过程中得到了广泛的应用，这也在一定程度上拓宽了培养初中学生音乐鉴赏能力的途径，学生和老师都可以充分利用互联网技术获得自己想要的各种音乐资源。在具体应用的时候。音乐教师应该针对不同风格的音乐进行综合性分析，不断提升学生的创造思维，有效提升音乐教学效率和教学质量。现如今多媒体模式已经被广泛应用到初中音乐教学过程中，这种方法可以将抽象的音乐理论知识很好地转化成具体的视频或者是音频画面，学生可以从中掌握音乐作品的旋律，进一步实现对其的演唱或者是表演，很好地升华了学生对音乐的认识。
        四、以人为本教学法
        为了更好地适应现如今快速发展的经济社会，也为了有效提升初中学生的音乐鉴赏素养，在实际教学过程中，老师一定要严格遵循以人为本原则，灵活采用多种教学方式不断提升学生音乐乐感和鉴赏能力，但这是一个循序渐进的过程，老师应该充分结合学生自身的特点和认知规律逐步完成，不能急于求成。初中音乐教师还应该不断提升自己的专业技能和综合素养，老师在实际教学过程中应该充分认识到自身的优缺点，充分发挥好教师的引导职能，在实际教学过程中要将学生的主体地位发挥至最大。不断增强学生的音乐知识涵养，培养学生的音乐知识应用能力，进一步有效提升他们的音乐鉴赏能力。需要注意，在此过程中一定要充分尊重学生的实际发展需求，融入更多的现代化教学理念和方式方法，不断提升自身和学生的音乐素养，并做好和其他学科之间的配合学习。
        在初中音乐教学的过程中，对学生音乐鉴赏能力培养非常重要，不仅可以使学生更深入地认识音乐，而且感悟音乐所要表达的情感。我们建立宽松、民主、和谐的课堂气氛，新的教育体制要求我们尊重所有的学生，关注每个学生的个性发展，使学生在无限欢乐中探索音乐天地的奥秘，在音乐美的艺术氛围中感悟人生、体验快乐，在师生唱和的交融中完成课堂教学任务，音乐并不仅仅是节奏与歌词，它所涵盖的范围甚至更宽广。为了让学生更喜欢聆听音乐，并提高音乐学习的兴趣，就一定要重视对其鉴赏能力的培养。
参考文献
【1】张珩.初中生音乐能力培养的教学方法探索——以音乐鉴赏与乐感为例[J].亚太教育，2016（16）：48+40.
【2】韩伟.初中音乐课堂教学中学生学习兴趣的培养策略探究[J].通俗歌曲，2016（04）：172.