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趣谈朗读技巧

发表时间：2020/11/23 来源：《中小学教育》2020年11月2期作者：陈锐

[导读]

陈锐犍为师范附属初级中学）
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-173-01

        现今的初中语文教学，教师的重心常放在学生的学习习惯，学习方法，阅读层次，解题技巧等方面的指导，却忽略了一个重要内容——朗读技巧的指点。其实，很多优美的文章，当你准确的掌握朗读方法，技巧，用声情并茂的语调将它诵读出来时，它的内涵，它的情感，作者的思绪便会随着声音的流淌倾泻，感悟顿出，让你沉浸在梦幻般的境界中，因文笔哀而哀，喜而喜，跌宕起伏，产生心灵的共鸣，从而提升语感，准确的把握文意。可见，朗读在教学中也应占据重要地位。朗读当中，可给学生以哪些建议呢？
        一、初中的许多优美散文，如：朱自清《春》一文中，有许多并列句，排比句。排比句，就是指三个或三个以上，意义相关，相近，结构相似，语气相同的词组，句子并列在一起的长句。例如：坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑……看，像牛毛，像花针，像细丝……又如舒婷的《致橡树》，余光中的《乡愁》，海子的《面朝大海，春暖花开》，仓央嘉措的《那一年，那一世》。要想将并列句，排比句读生动，语调的高低起伏，变化，错开，语音的虚实结合，快慢相接至关重要。
        二、初中励志类文章，如《再塑生命的人》，《走一步，再走一步》，就要读出那种不屈不挠，力量，敢于向命运挑战，自信，积极，兴奋来。往往此类文章，对比音较多，朗读时应通过重音来区别。
        三、宣扬正能量文章，也就是所谓的“心灵鸡汤”，朗读时就不能用低沉的声音。

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明亮的声音才能传递正能量，根据文字具体表达的思想来调节声音的状态，声音要明亮，有力度，不拖沓，嗓子要干净，不丝丝拉拉，对气息的控制要求较高，腔鸣的共鸣要坚定，有一种说服别人，或长辈对晚辈的劝说或告诫别人的语气。
        四、有的文章在写作中用到了“五觉法”，即文中运用了“视觉，嗅觉，触觉，味觉，听觉”感官，如朱自清的《春》，老舍的《济南的冬天》，在朗读此类文章的关键词或句子时，则应运用虚实声结合朗读。实：指比较亮的声音；虚：类似说悄悄话感觉那样的声音。虚实相结合加工处理的声音更富有情感，也特别抒情，也符合此种意境，从而将文中的景致通过你的朗读体现出来，则更具有画面感。
        五、代入感。自然的表达——在心里发问，在文章给予答案前，脑海中带着一种悬念——怎么了？来朗读，能给听众也产生一种悬念，才能读出情感。在朗读时不能拿腔拿调，使用一句通俗的话来说就是：好好说话，说人话。
        六、读诗时，朗读者毕竟不是作者，对作者的心境终究不能完全一样。在朗读时必然会在原作品的基础上，融入自己的情感，个性，气质。就拿现代诗来说，每个人，读出来的风格都不一样，其实这种风格就是自己的气质。根据每个人理解的不同，读诗时的重音，语气的衔接，语气表达的技巧也不同，对文字基调的定位也不同。
        八、不管哪类文体，都要注意重音的处理。重音不仅仅是重读，还有轻读及延长。不管轻读还是重读，都可以与声音延长相结合。例如：浓浓的，浅浅的，暖暖的……同时注意语气的变化，读来给人的感觉就不一样。
        朗读还有很多技巧，不同的文体，不一样的文风，作者的不同笔锋，朗读时亦有诸多的不同之处，技巧也千变万化，但唯有一点不变：用心读，用情读，必会有着心灵的共鸣！