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在象棋教学中渗透对小学生意志品质的培养

发表时间：2020/11/23 来源：《中小学教育》2020年11月2期作者：蒋东平

[导读] 小学阶段是培养学生坚强意志的一个重要起点。如果在象棋教学中渗透意志品质培养的教学，使学生习得这种品质，让他们从小养成坚强的性格,有利于其未来的成长。本文简要探析在象棋教学中如何进行这种培养学生的意志品质的教学。

蒋东平蓬安县实验小学四川蓬安 637800
【摘要】小学阶段是培养学生坚强意志的一个重要起点。如果在象棋教学中渗透意志品质培养的教学，使学生习得这种品质，让他们从小养成坚强的性格,有利于其未来的成长。本文简要探析在象棋教学中如何进行这种培养学生的意志品质的教学。
【关键词】象棋教学；意志品质；渗透培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-167-01

        学生的发展，不仅需要强健的体魄和过硬的身体素质，往往更需要良好的心理素质。而意志力是学生心理素质的主要组成部分，在学生的成长过程中一直占据重要地位，是学生学习和生活中不可或缺的宝贵品质，对学生健康成长具有重要的影响。象棋教学在培养意志品质方面，具有得天独厚的优势。在象棋教学中渗透对学生意志品质的培养，是象棋教学中一个部分。
        一、在象棋教学中，引领学生树立高远的追求，用理想信念坚定意志
        首先，在象棋教学中，帮助树立高远的理想，有助于触发学生学习的动机，以此形成学生刻苦努力的原动力。通过日常的教学，他们明白了象棋学习不仅可以锻炼自己的思维，使自己养成良好的思维习惯，还开启自己的智慧，有助于其他学科的学习，有利于自己的长远发展，成人成才，为国家和社会做出自己应有的贡献。这样一来，学生在象棋学习中就有了明确的目标，有了明确的方向，学生在学习中的毅力大大增强。
        其次，用高远的理想坚定意志，需要借助榜样的力量来推动。
        在象棋教学中适时穿插讲诉一些杰出人物的故事，让学生感悟到他们之所以优秀，是因为他们都有一个共性，就是都具有坚忍不拔的毅力、无比顽强的意志。在象棋教学中拓展这些小故事，能帮助学生克服自己意志上的薄弱方面，从而提升自己的意志品质。
        二、在象棋教学中，积极为学生创造参与实践活动的机会，在挫折和磨砺中锻炼意志
        让学生在象棋实践活动中锻炼意志，一是在课堂上多创设竞赛情景或是积极组织校内象棋精英对弈赛，增强棋手的实战能力。二是多组织学生参加各级各类象棋比赛。象棋教学中，我经常带着学生到南充、成都、眉山、重庆等地参加各种少儿比赛。既磨砺提升棋艺，又锻炼了意志品质力。
        当然要特别注意加强对孩子比赛赛前和赛后的心理建设。有的孩子自尊心很强，对胜负心太重，一旦失利，就会产生输不起的感觉，挫折反而会打击到他的心态，让他有滋生严重挫败情绪，孩子处于心理保护机制的一种本能，逃避下一次挑战的机会。
        教师这时要疏导孩子心理，让他明白有比赛就有输赢，让他了解胜负的本质，让他理解输赢不重要，比赛中获得锻炼和进步的意义比输赢的意义更重大。对孩子的失利或者失败给予安慰，帮助孩子重拾自信，让他懂得输赢是正常的事情，遇到困难，不能退缩，即使失败，只要努力就行。
        三、在象棋教学中，因材施教，扬长补短，针对不同学生的个性特点优化意志
        每个孩子的性格气质都有一定的独特性，表现在他们身上的意志品质也各有差异。

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有的孩子下棋是轻率盲目，有的孩子自信心不足，有的孩子规则意识差，有的孩子练棋三天打鱼两天晒网，缺乏恒心。教师在教学组织活动中，要针对孩子的不同特点，因材施教，对每个孩子意志品质进行优化培育。
        对自觉性差的孩子，可找时间和孩子一起心平气和的谈一谈孩子对于象棋学习的认识，不可用直接批评与职责的方式试图纠正，可以让孩子自己发表一下自己的看法，然后双方寻求一个共同的认可点。“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。”引导孩子明白“勤”的重要性，“勤”的实现途径就要拥有自觉性。勤能补拙，要让孩子明白只要能够自觉努力，勤于钻研，就能够弥补天资的愚钝的缺陷。
        四、在象棋教学中，引导学生加强反思总结，通过自我教育强化意志
        作为少儿象棋教练，经常指导孩子进行自我检查、自我监督。无论是平时训练中的对弈，还是外出参加比赛，甚至观看比赛视频，都是教育学生的机会。要求他们不仅仅对自己的棋局进行自我检查和监督，还要对别人的棋局进行反思总结。回顾自己和他人的得失，总结经验，吸取教训。十几年来，我一如既往地要求我的象棋学生这样做。不知不觉，他们在我的培养中，慢慢形成了良好的意志品质。
        在棋局训练中，加强自我激励教育。教会学生制定切实可行的计划，常常自我检查和自我批评。这样，就达到了通过自我教育强化意志的目的。象棋学生郎祺琪，就善于反思总结，通过自我教育强化了意志，不仅象棋水平突飞猛进，从蓬安县实验小学走进了成都棋院，并获得了“女子象棋大师”的称号；而且让自己的文化学习也得心应手，于2020年顺利考上了上海财经大学。
        五、在象棋教学中，发挥纪律的约束作用，严格教育管理，巩固意志
        没有规矩，不成方圆。纪律是完成学习任务的保证。它不仅能约束孩子的行为，还能给孩子的行动指明方向。少儿象棋教学，相对学校文化学习而言，更需严格管理。要让他们严格遵守象棋纪律规则，尊重对方、“摸子走子、落子无悔”，不“长将”、不“现王”、不“长吃”等等，一切按照象棋规则行事。久而久之，少儿象棋学生们，就会渐渐地规范自己的言行，慢慢形成一种不自觉的、潜意识的遵守象棋纪律规则的良好意志品质。
        有的少儿天生好动，自制力差，容易开小差，时常违反纪律；有的“明知故犯”，有意违反纪律。这就要加强严格管理，让学生养成自觉遵守纪律规则的好习惯，在纪律规则的约束中，他们良好的意志品质就会得到巩固和强化，带来象棋技艺的巨大进步。来自蓬安县实验小学的何思成同学，天生好动，自制力差。在象棋教学中，我一直用纪律对他严格管理。后来，他慢慢养成了遵守纪律的好习惯，也养成了思维慎密、出棋沉着、出招冷静的良好意志品质。这个良好的意志品质，也促进了他的文化学习。2016年，他成功考上了清华大学医学实验班。
        通过在象棋教学中，渗透对学生的意志品质的培养，对帮助学生养成良好的学习习惯，健全其人格起到了非常明显的效果。这对学生的终生发展，长远发展将会产生不可估量的作用。他们今后在面对困难时就会不退缩，在成长的道路上就会随时充满勇气和信心去面对更多的挑战。
参考文献
[1]廖二平.象棋教学方法杂谈[J].棋艺(象棋版),2013(10):60-61.
[2]霍文会.2011象棋竞赛《规则》棋例的新变革[J].棋艺(象棋),2014(10):64-65.
[3]单吉丽.学习象棋对儿童少年非智力因素培养的研究[D].西安体育学院,2014.