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浅析在高中数学教学中如何渗透数学文化

发表时间：2020/11/23 来源：《中小学教育》2020年11月2期作者：田小均

[导读] 在素质教育理念的背景下，高中数学教学正面临全面的革新。随着新课改的提出与实施，要求高中数学教师在传授学生相关知识技能的同时，注重对学生进行数学文化的教育，以此来提升学生的数学涵养，帮助学生发现数学的本质，进而培养学生养成良好的数学综合素质。基于此，本文针对高中数学教学中渗透数学文化的策略进行浅析。

田小均四川省绵阳市绵阳实验高级中学
【摘要】在素质教育理念的背景下，高中数学教学正面临全面的革新。随着新课改的提出与实施，要求高中数学教师在传授学生相关知识技能的同时，注重对学生进行数学文化的教育，以此来提升学生的数学涵养，帮助学生发现数学的本质，进而培养学生养成良好的数学综合素质。基于此，本文针对高中数学教学中渗透数学文化的策略进行浅析。
【关键词】高中数学；数学文化；概念；意义；渗透
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-165-01

        近些年来，站在文化角度解读数学的学者越来阅读，进而提出数学文化概念。所谓数学文化，指的就是数学思想、观点、方法和数学史，这些全都为人类文化当中的重要财富。如今，新课标已指出，数学教学应当将立德树人置于首位。因此，在教学期间，数学教师有必要对数学文化加以渗透。
        一、数学文化的基本概念
        数学作为一门自然科学，从广义上来讲，是对现实世界中存在的数量关系和空间形式进行研究的一门学科。而数学文化，则是从数学这门科学中引申出来的一个重要分支，关于它的定义，至今还没有形成一个统一的说法，一般来讲，我们所指的数学文化，就是对数学发展过程中形成的思想、方法或观点进行整合的一种数学语言。由于数学学科本身具有的逻辑思维特点，数学文化的严谨性也比较强，具体表现在语言、符号等方面。因此，在具体的数学文化渗透教学中，不仅要将教材中涉及的知识进行充分的展示，还应该以此为基础向外扩展，将数学文化教育与社会发展的需要联系起来，充分体现高中数学文化的人文价值和教化功能。
        二、高中数学教学中渗透数学文化的意义
        （一）能够激发学生的学习兴趣
        在新课程理念下，教师必须树立正确的数学观，将数学文化渗透到数学教学中，以此激发学生对数学的好奇心，进而增加学生的学习兴趣。例如，在数学课堂中，教师讲解数学概念、定义、公式时，不要专注于学生是否将这些理论知识烂熟于心，不要只专注于给学生讲解这些知识概念、公式的应用，而是要多讲解这些概念、定义的由来，比如是谁创造的，是谁发明的，并将这些人物的生平事迹、历史典故等讲给学生听，不仅可以缓解学生的疲劳，同时还能引发学生的好奇心，有助于学生更好地理解这些理论知识，激发学生的学习兴趣。
        （二）有利于提高学生的学习能力
        将数学文化渗透到数学学习中，有助于提高学生的学习能力。在数学教学中，教师通过向学生渗透数学文化，可以发掘学生的思维能力，使学生的思维更加清晰，更加乐于去探究和发现问题，更加愿意主动学习。

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例如，教师可以将一些古代数学家的解题思路和方法传授给学生，学生就会模仿这些方法，并结合所学知识去探究问题，在这个过程中，学生不仅能够充分发挥自己的思维能力，同时还能创新解题方式，从而提升学习能力。
        三、高中数学教学中数学文化的渗透策略
        （一）通过数学实践加强数学精神
        数学学习可以让学生通过实践的方式进行，在参与数学活动时，学生能感受到数学的精神，养成良好的逻辑思维和创新能力，使学生在日常学习中更理性的思考问题。例如，学生在学习导数的计算方法和方程推理及函数基本要领时，能运用掌握的数学知识，并将其运用到数学计算中，以实践的方式推算出正确的结果。通过实践的方式能让学生感受到数学文化中拼搏进取的精神，对于活动中遇到的问题可以深入探究，不断完善解决方法，以严谨的思考方式解决问题，彰显数学文化中的确定性。由于数学中包含多种理论，事物发展也有不确定性，在学生运用数学知识解决问题时，可以养成有数学特点的学习理念，自主探究相关知识，有利于活跃思维，培养学生的创新意识。
        （二）巩固数学基础
        数学基础知识是高中数学教学中的重要组成部分，是学生学习数学的根本。高中数学老师在教学中渗透数学文化，也就是加强学生理解和掌握数学理论知识的过程。只有坚实的数学基础，才能保证正常开展学习，由于数学本身具有很强的逻辑性，且数学内容环环相扣，使得学生在做数学习题时，由于自身基础知识不牢，常常会出现无法独自解开数学问题的现象，只有不断巩固数学基础知识，才能够使学生在学习过程中不会出错，做到真正的掌握数学并做到举一反三，从而帮助学生树立自信心的同时，还提高了学生的学习兴趣。只有在高中数学中不断渗透数学文化，才能方便学生理解和掌握数学相关知识。
        （三）结合生活实际，例解数学问题
        作为工具学科的数学与日常生活息息相关，数学教师必须考虑数学与生活之间的联系，要把数学与现实生活联系在一起，将某个生活中的问题数学化，才能使数学知识的运用得到升华，帮助学生获得富有生命力的数学知识，引导学生用数学的眼光观察世界，进而使学生认识到学习数学的重要性和必要性。教学活动中可以引用贴近学生生活的事例，创设接近学生的认知水平和生活实际的数学问题情境，让学生认识到数学就在我们身边，在我们的生活中。
        结语
        总之，为了促进高中数学教学效率，教师要通过各项教学方法来促进数学文化的渗透，使学生能在数学知识的学习中吸取到数学文化的知识，使自己能有一个正确的思想观念。使数学文化在高中数学教学中能得到最有效的发挥，促进我国教育教学领域的全面发展。
参考文献：
[1]方小明.关于高中数学解题教学误区与对策研究[J].新课程,2020(42):6.
[2]陆胜.新课标背景下的高中数学课堂教学研究[J].新课程,2020(42):58.