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让学生畅游在诗词的海洋

发表时间：2020/11/23 来源：《中小学教育》2020年11月2期作者：蔡惠华

[导读] 古诗词承载着我们的文化记忆，是我国民族传统文化的瑰宝，凝聚了古代文人的智慧。在初中语文课程教学中，古诗词是十分重要的一项重要内容，通过开展古诗词教学，对于发展学生文化素养具有十分重要的意义。可以有效继承和发扬优秀的民族传统文化，增强学生的审美意识，并提升学生的语文写作能力。基于此，本文主要围绕让“学生畅游在诗词的海洋”这一主题，谈论研究了初中语文古诗词趣味教学的方法。

蔡惠华广东省汕尾市海丰县海城镇第三中学 516400
【摘要】古诗词承载着我们的文化记忆，是我国民族传统文化的瑰宝，凝聚了古代文人的智慧。在初中语文课程教学中，古诗词是十分重要的一项重要内容，通过开展古诗词教学，对于发展学生文化素养具有十分重要的意义。可以有效继承和发扬优秀的民族传统文化，增强学生的审美意识，并提升学生的语文写作能力。基于此，本文主要围绕让“学生畅游在诗词的海洋”这一主题，谈论研究了初中语文古诗词趣味教学的方法。
【关键词】趣味；初中语文；古诗词；导入；多媒体
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-159-01

        接下来，本文将首先分析初中语文课程中开展古诗词教学的意义，然后从趣味导入古诗词教学课堂，借助多媒体渲染古诗词教学氛围，引导朗诵阅读让学生体会古诗词的韵律美等几个方面，对初中语文古诗词趣味教学的方法展开谈论研究。
        一、语文课程中古诗词教学的意义分析
        （一）继承民族的传统文化
        古诗词是中华民族传统文化的重要组成部分，内容涉及古人活动的许多方面。通过教学古诗词，能引领学生们走入古人的思想境界，潜移默化的对学生进行传统文化熏陶。学生通过学习古诗词，可以了解我们的民族，继承传统文化，深化对中国历史的认识，增强民族认同感和自豪感。
        （二）增强学生的审美意识
        古诗云，“腹有诗书气自华”。中国古诗词是凝练的文学艺术，是古代诗人情感和意志的表达，充满着意境美、思想美和韵律美，蕴含独特的审美情趣。通过在语文教学中开展古诗词教学，可以熏陶学生的思想，让学生感受古代文学艺术之美的同时，知善恶、辨美丑。净化学生的内心，增强学生的审美意识，提高文化修养。
        （三）提升学生的写作能力
        中国古诗词有与众不同的特点，尤其是一些经典作品，其构思巧妙、用词精妙、意境美妙，可以为学生提供创作的灵感。在初中语文中通过进行古诗词教学，可以让学生借鉴前人的创作经验，模仿其构思、用词，感受其意境，有助于提升学生的语文写作能力。
        二、初中语文古诗词趣味教学的方法
        （一）趣味导入古诗词教学课堂
        俗话说，好的开始就等于成功的一半。初中语文古诗词教学要想提高趣味性，应从课堂导入阶段入手，巧妙设计趣味的课堂导入，让学生们一开始就产生要想学习下去的兴趣。古诗词虽然有其精美、精妙的一面，但与现代文学作品创作有很大的区别，并且离我们生活的时代比较远。很多初中学生在学习古诗词的时候，往往会遇到一些理解上的困难，存在读不通、读不懂的情况，导致学习兴趣索然。如果在初中语文古诗词教学中，能把课堂导入设计的富有趣味，那么对于学生学习来说将会起到事半功倍的效果，可以迅速激发学生学习兴趣，并顺利进入古诗词的课堂学习。
        比如，在具体教学实施中，我们可以采用结合诗词表达的内容，采用故事背景导入的方法，来提高古诗词课堂教学的趣味性。

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以辛弃疾的《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》这首词教学为例，我们就可以通过北宋南渡丧失半壁江山的故事背景作为导入，讲述当时朝廷软弱无能、苟且偷安的状况，了解作者的抗金主张和本词的创作背景。利用这种故事背景铺垫的方法，会大大增加课堂导入的趣味性。让学生们随着诗词迅速回到那个金戈铁马的时代，感受“沙场秋点兵”，“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”的豪情壮志。体验作者力主抗金、收复中原满腔爱国热情，“了却君王天下事”却“可怜白发生”，报国壮志难酬的情感。
        （二）借助多媒体渲染古诗词教学氛围
        中国的古诗词充满着意境美，有的抒发情感，有的描绘美景，有的表达对祖国大好河山的热爱。很多经典优秀的作品都能让人浮想联翩，无限感慨，联想到美好的画面。但是在传统语文古诗词教学模式之下，口传心授占据主导地位，学生们学习古诗词感受其意境只能依靠着想象，有时很难准确感受和理解诗词，教学过程缺乏趣味性。而基于信息技术发展而来的多媒体技术，随着其在现代教育教学中的运用，给初中语文古诗词教学也带来有利的变化。多媒体技术结合了音视频、光色、图像等多种元素，可以借助视频、音乐、画面给学生直接展示古诗词中描绘的景色。把想象与现实融为一体，大大提高古诗词教学的趣味性，并促进学生更为深刻的理解和体验古诗词的意境。
        比如，《水调歌头•明月几时有》这首宋词，是北宋苏轼的代表作，全词围绕中秋的月亮展开形象的描绘。把对自己兄弟的思念之情上升到对待人生旷达乐观的态度，充满浪漫主义色彩，在中国古诗词上占有十分重要的地位。在本首词教学中，我们就可以利用多媒体技术给学生直接展示中秋之月的美景，并搭配上舒缓优美的音乐展示诗词内容，能给学生带来美好的享受。让学生在欣赏美景中品读，体会词中“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，“但愿人长久，千里共婵娟”的韵味。朗读感悟其内涵和作者的思想境界，使学生感受古诗词的魅力，提高教学的趣味性。
        （三）引导朗诵阅读，让学生体会古诗词的韵律美
        中国古诗词的创作讲究合辙押韵，阅读起来也是抑扬顿挫、朗朗上口，充满着韵律之美。比如，古诗有五言、七律，古词更是有多种风格和形式的词牌，无不是按照一定格式和韵律创作的。因此，提高初中语文古诗词教学的趣味性，还应引导学生在阅读朗诵中，去感受和体会古诗词的韵律美，激发学生学习古诗词的兴趣，增强课堂教学的趣味性。
        比如，初中语文教材中《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗，是唐代诗人刘禹锡创作的一首七言律诗，全诗感情真挚，既对友人关怀表示的感谢，也表现了诗人乐观的精神，颇具艺术感染力。本首诗就具有七言律诗的典型特征，韵律感很强，阅读起来押韵合辙、朗朗上口。如，“沉舟/侧畔/千帆过”，“病树/前头/万木春”，“今日/听君/歌一曲”，“暂凭/杯酒长/精神”，本身不仅韵律感十足，而且还是千古名句。在教学中，应带领学生反复朗诵阅读，体会其韵律之美，并让学生深刻感悟诗意。
        结束语
        总而言之，初中语文古诗词趣味教学，应从趣味导入、多媒体渲染氛围、引导朗诵阅读等多个方面，引领学生在诗词的海洋中畅游，激发学生学习古诗词的兴趣。
参考文献：
[1]张晶.畅游诗词海洋溅起趣味浪花——浅谈初中语文古诗词教学的有效策略[J].新课程(下),2017(04):51.
[2]王红英.“趣”径通幽——初中语文古诗词教学的趣味策略[J].甘肃教育,2017(02):101.
[3]朱智媛.初中语文古诗词教学的趣味策略[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(13):86-87.
[4]李小军.浅析初中语文教学中的趣味诗词教学[J].课外语文,2017(05):55.