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物理学史与高中物理实验相结合的研究

发表时间：2020/11/23 来源：《中小学教育》2020年11月2期作者：柏贵荣

[导读] 在高中物理学习中，物理学史的参透可以说发挥着非常重要作用。由于受传统教育观点思想的影响，大部分教师普遍认为物理学史属于大学阶段的研究课程，在高中物理教学中的渗透是没有太大意义的，很容易让学生产生避重就轻的这一错觉。但实际上，物理学史在高中物理教学中的合理应用，不仅能够帮助学生对物理特点及内在规律有一个更深入地认识，同时对于教师教学质量和效果的提高也有着非常重要意义，尤其在高中物理实验教学中物理学史

柏贵荣四川省喜德县中学 616750
【摘要】在高中物理学习中，物理学史的参透可以说发挥着非常重要作用。由于受传统教育观点思想的影响，大部分教师普遍认为物理学史属于大学阶段的研究课程，在高中物理教学中的渗透是没有太大意义的，很容易让学生产生避重就轻的这一错觉。但实际上，物理学史在高中物理教学中的合理应用，不仅能够帮助学生对物理特点及内在规律有一个更深入地认识，同时对于教师教学质量和效果的提高也有着非常重要意义，尤其在高中物理实验教学中物理学史作用凸显得尤为明显。
【关键词】高中物理实验教学；物理学史；有效结合
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-158-01

        引言
        针对于物理学史，简单来说指的就是对物理发展及规律历史的一个研究，其中包含了物理学的所有内容在里面，所以要想让学生对物理知识有一个更好地理解和学习，那么学习物理史就很有必要的。所以作为高中物理教师必须要正确认识到这一点，将物理学史与教学内容有效结合到一起，而如何实现这一理想目标效果，成为了现阶段教师所面临的主要问题和探讨话题。
        一、物理学史的作用分析
        （一）有利于调动学生的学习热情和积极性
        在新课改这一背景下，要求教师在实际教学过程中，应该要积极鼓励并引导学生自主思考、探究，最后完成知识的学习和掌握。从以往传统教学中我们可以看到，教师由于长期受应试教育理念的影响，为了能够实现学生考试成绩的大大提高，在实际教学中一味地将理论知识讲解给学生，而忽略了对学生自主学习能力培养和锻炼的重视，使得课堂教学凸显得过于枯燥乏味，学生的课堂参与热情和积极性普遍较低，甚至会对学习产生严重抵触和排斥心理。作为新课改背景下的高中物理教师，必须要让学生占据教学主体地位，并加强学生自主学习能力的培养。针对物理学史，其内容有着一定的故事性，恰好可以满足高中学生的发展特点，通过在课堂教学中的融入，可以有效激发学生的学习热情，更好地理解和掌握物理知识。
        （二）有利于加强学生人文精神的培养
        通过上述分析我们了解到，在新课标中要求教师在实际教学过程中需要尊重学生的主体性。实际上，无论哪一门学科教学，其教学目标不仅仅只是让学生对相关理论知识有所充分理解和掌握，同时更重要的还要加强学生科学思维能力和创造能力的培养，为学生的综合发展打下坚实基础，这对于高中物理学科教学来说也同样如此，既可以说是一个求知、求真的教学活动，同时还包括人文教育在里面，而要想实现学生人文价值观的正确培养以及综合素质全面提高的这一理想教学目标效果，那么在这一过程中物理学史的相结合则发挥着非常重要作用。

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        二、物理学史与高中物理实验相结合的有效措施分析
        （一）利用故事导入开展高中物理实验教学
        通过上述分析我们了解到，物理学史有着一定的故事性特点，所以作为教师可以利用这一特点以故事的形式进行课堂导入，以此来开展课堂教学活动。例如：以“探究自由落体运动”这一物理实验为例，针对于这一实验来说，其主要目标就是让学生对自由落体运动的特点及规律有一个充分的了解和掌握，并能够将自己所掌握的知识内容应用到实际生活当中来解决一些生活问题。在实验开始之前，教师就可以将自由落体的最先发明者亚里士多德的有关故事讲解给学生，亚里士多德认为物体下落速度的快慢与物体本身重量有着直接关系，如果物体重量较大，那么其下落速度就会较快；而如果物体重量较小，其下落速度也会较为缓慢一些。而伽利略针对亚里士多德的这一理论提出了反对意见，认为自由落体运动的速度是匀速变化的，与物体重量没有太大关系。待讲解完这个物理学史小故事以后，教师可以向学生提问：“同学们，你们认为自由落体速度的快慢与什么有关系呢”？或者“你们认为伽利略和亚里士多德所提出的理论谁是正确的呢”？等等相关问题，这时则会充分调动学生对问题的好奇心和求知欲望，然后让学生以小组的形式进行实验开展，在动手实验的这一过程中找出问题的正确答案。通过借助物理学史来导入课堂教学，不仅能够吸引学生顺利，提高学生课堂参与的主动性和积极性，同时还可以帮助学生强化对物理理论知识的理解和掌握。
        （二）提高对理论知识与发展历程相结合的重视
        针对物理这门学科知识来说，与其他学科相比存在着很大不同，其他学科只需要学生的积极挖掘和探索，就可以获得自己的结论。但是物理这门学科有着较强的逻辑性和规律性特点，尤其是高中物理这一特点更为明显，在实际学习过程中，不仅需要学生的层层探索，同时还需要了解物理学的发展历史，以此来让学生深刻感受到当时物理学家在探索这一过程中的艰辛，有利于更好地理解和掌握。例如：在开展“杠杆平衡”这一物理实验时，教师就可以将阿基米德实验过程中的一次次失败和成功讲述给学生，从而来体会到物理学家的努力和精神，这对于学生的物理学习有着很大帮助。
        结束语
        综上所述，由此可见物理学史与高中物理实验的相结合，无论对于学生物理学习效果还是教师教学质量的提高，都发挥着非常重要作用。所以作为教师必须要正确认识到物理学史应用的重要性，而要想有一个更好的应用效果，绝不是一蹴而就的事情，还需要教师们的不断探索和实践，以充分发挥出物理学史的应用价值。
参考文献
[1]郭媛霞.物理学史在高中物理教学中的应用[J].数理化解题研究，2018,000 (009):P.49-50.
[2]柳文兰.物理学史在高中物理教学中的应用——以高中《原子的核式结构模型》为案例[J].数理化解题研究，2018,000(012):P.44-45.
[3]张启振.物理学史教学在高中物理教学中的作用[J].高中数理化，2018(16):41.