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让趣味教学融入小学语文课堂

发表时间：2020/11/23 来源：《中小学教育》2020年11月2期作者：赵娇

[导读] 让趣味教学让趣味教学融入小学语文课堂有着积极的意义，可以提高学生对语文学习的积极性，促进学生整体性能力的发展，强化学生对知识的理解和掌握，突破传统教学观念。文章重点探讨了趣味教学融入小学语文课堂的在方式内容上的一些策略

赵娇四川省凉山州德昌县乐跃镇中心完全小学 615500
【摘要】让趣味教学让趣味教学融入小学语文课堂有着积极的意义，可以提高学生对语文学习的积极性，促进学生整体性能力的发展，强化学生对知识的理解和掌握，突破传统教学观念。文章重点探讨了趣味教学融入小学语文课堂的在方式内容上的一些策略
【关键词】趣味教学法；小学语文；融合策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-196-01

        根据小学生的个性特点和学习能力，运用趣味教学法可以大大提高课堂教学的趣味性，使学生学习更加主动。与其他教学方法相比，它能取得非常显著的教学效果。
        一、趣味教学融入小学语文课堂的方式
        （一）结合教材内容,创新教学方式
        语文教学内容多样。教师在讲授不同的教学内容时，应采用不同的教学方法，并根据学生的年龄特点和学习能力，策划相应的教学活动。在学习故事文章时，教师可以给学生分配不同的角色，让学生根据文章的内容进行表演。这样，学生就可以对文章中的人物有更深入的了解和理解。在古诗词解读中，教师可以在课堂上开展故事阅读比赛，让学生对古诗词所表现出的思想感情有更深入的了解和感受。
        （二）利用和拓展各种各样的教学活动进行实践
        开阔了小学生的视野，无论是对学生身体的健康成长还是对学生心理的不断发展都有着非常重要的影响，所以只有多听多思考，学生才能逐步形成灵活独立的思维能力。因此，小学语文教学不能简单地局限于课堂。活动能让学生在课余时间更多地感受和体会生活，进一步提高语文能力和素养。
        （三）让趣味教学为学生创设轻松愉悦学习环境
        教师可以利用语言艺术，配合相应的肢体动作，增强表现力，进而大大提高课堂效果，为学生创造一个轻松愉快的学习氛围和教学环境。教师还可以利用多媒体技术，生动地展示自己的知识和内容，从而进一步提高学生的学习热情和兴趣。如模仿猜谜、视频动画等都能极大地激发学生的学习兴趣。
        二、趣味教学融入小学语文课堂的重要内容
        （一）让趣味教学融入拼音学习
        拼音是汉字的发音标识，它是学生在理解汉字的过程中必须理解和掌握的技能。汉语拼音教学是小学语文教学的一个重要阶段，对提高小学生的语文素养有着十分重要的影响。由于拼音结构的复杂性，小学生很容易丧失学习的信心和兴趣。在拼音教学中，首先要运用趣味教学法的有效实践。教师可以在课堂上运用游戏的形式，将拼音的识别与拼音的拼音结合起来，进行课堂活动。
        例如，教师可以把学生分成几个小组，每个小组代表一个辅音或一个元音，播放一定的背景音乐，这样学生就可以在音乐的指导下进行独立的活动。教师给出相应的指示后，学生应根据说明书中提到的汉字拼音进行组合。只有声母、韵母和声调正确组合，才能赢得最后的胜利。

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        （二）让趣味教学融入现代文阅读学习
        阅读教学是小学语文教学中非常关键的内容，也是小学生获取知识、提高理解和分析能力的重要渠道。在阅读教学过程中，为了使学生更深入地理解和掌握文章的中心，教师可以提出有趣的问题，鼓励学生积极思考。教师提出的趣味性问题，既要符合学生的年龄特点，激发学生的好奇心，又要与学生的实际生活相联系，防止学生过于枯燥。
        例如，当老师讲授《爬山虎》的内容时，老师可以问学生相应的问题：学生在生活中见过爬山虎吗？爬山虎的脚是什么样子的？功能是什么？利用这一系列有趣的问题，学生可以思考自己的日常生活，搜索自己的记忆，然后把注意力集中在课堂上。之后，老师让学生用这些问题阅读文章，找出正确答案，从而大大提高学生的阅读效果。而有趣的问题也有利于学生更好地理解和掌握相应的局部阅读方法，找出重点和难点，在一定程度上提高学生的阅读理解能力。
        （三）让趣味教学融入古诗的学习
        在小学语文教学过程中，古诗词的学习既是重点，也是难点。如果不选择合理的教学方法，很难使学生的注意力得到极大的集中，这对学生学习和理解古诗词非常不利。因此，在古诗词教学过程中，教师要合理运用趣味教学法，在教学计划的设计和策划过程中，要从小学生的基本特点出发，把教学与表演联系起来，使学生能够以表演的方式展示古诗词的场景和内容，进而使学生更加积极地参与古诗词的教学，使学生的学习积极性和课堂教学的有效性大大提高。
        例如，在学习《四时田园杂兴》内容时，老师可以设置一些作业，让学生预习古诗词，并在课堂上挑选几个有强烈表演愿望的学生为他们讲解故事的相关内容。在学生明确相关内容后，老师可以让这些学生表演古诗词的内容。这种表现形式，在一定程度上可以获得课堂气氛，使学生对所学内容有更直接的了解，使趣味教学的作用得到充分发挥，进而显著提高趣味教学的质量和效果。
        （四）让趣味教学融入语文的课外活动
        在课外活动过程中，教师不仅可以提高学生的实践能力，而且可以在课外活动过程中提高学生的实践能力。因此，在语文教学过程中，教师应在一段时间后开展相应的课外教学活动，以提高学生的学习兴趣和学习积极性。例如，教师可以围绕学生的拼音内容，组织以拼音为主题的课外活动，并在活动过程中纠正学生的错误拼音。
        此外，教师还可以根据学生的兴趣爱好，开展一些学生喜欢的课外教学活动，这样可以更充分地激发学生学习汉语的积极性和兴趣，学习效果也会得到提高。此外，教师还可以根据教学过程组织开展一些课外竞赛活动，比如比较谁写得快，谁记住得多，谁的发音更规范等等，为学生创造一个良好的学习环境和学习氛围，既能增强教学的趣味性，又能使学生更深入地理解和掌握知识和内容。
        三、结束语
        小学教育是对学生进行教育的初级阶段，它能在一定程度上决定人的学习能力和学习习惯，从而对以后的学习和发展产生一定的影响，小学语文教育可以进一步使学生今后形成更好的学习和思维习惯。因此，小学语文教学质量和教学水平对小学教育有着非常重要的影响。兴趣教学法在小学语文教学过程中的运用，极大地改善了传统教学模式的缺陷和不足，提高了学生的主动性，也可以利用实践创新，进一步提高小学语文教学的质量和水平。
参考文献
[1]赵雪婷.谈趣味教学法在小学语文教学中的实施[J].才智，2020，(14)，122.
[2]曾小玲.趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].考试周刊，2018，(67)，55.
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[4]栾建雪.趣味识字教学法在小学语文教学中的应用分析[J].中国校外教育，2018，(22)，82-83.