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幼儿教育中教育游戏的应用索朗央宗

发表时间：2020/11/23 来源：《中小学教育》2020年11月2期作者：索朗央宗

[导读] 游戏在幼儿教育当中起到了较为重要的作用，随着新课改教学工作的全面开展，在当前的教学工作中教师要合理的使用游戏教学方法，通过游戏来创设相关的教学情境，让幼儿成为游戏的主人，在此过程中要确立幼儿的主体地位，整体过程中需要以幼儿为本，更加尊重幼儿的意愿。而在此过程中教师要转变教育的具体观念，让幼儿可以在较好的环境中去完成知识学习，充分发挥幼儿游戏的主体性，如此能够使幼儿真正成为教学活动中的主人。

索朗央宗西藏林芝市工布江达县双语幼儿园
【摘要】游戏在幼儿教育当中起到了较为重要的作用，随着新课改教学工作的全面开展，在当前的教学工作中教师要合理的使用游戏教学方法，通过游戏来创设相关的教学情境，让幼儿成为游戏的主人，在此过程中要确立幼儿的主体地位，整体过程中需要以幼儿为本，更加尊重幼儿的意愿。而在此过程中教师要转变教育的具体观念，让幼儿可以在较好的环境中去完成知识学习，充分发挥幼儿游戏的主体性，如此能够使幼儿真正成为教学活动中的主人。
【关键词】幼儿教育；混龄角色游戏；幼儿游戏
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-191-01

        引言
        在幼儿园的教育教学过程中，幼儿教师应当尊重幼儿的人格和权利，在实际的教学过程中教师要尊重幼儿的身心实际发展规律和具体的学习特点。在此过程中教师要将游戏作为基本活动，通过此活动来完成知识教学工作，并且需要关注学生的实际差异，教学中需要尊重幼儿的实际差异，保证幼儿可以具有个性发展的条件，同时教师应当将幼儿作为游戏的主人，教师应当将游戏的自主权利交给学生，让学生回归到游戏的本真，整体教学中应当关注学生的游戏主体性，保证幼儿教学工作可以顺利的开展。
        1自主游戏，体验游戏的快乐
        1.1创设适宜的游戏环境
        对于角色游戏来说，其是当前教学过程中较为重要的教学方法之一，而对于角色教学来说，其属于象征性游戏，这是幼儿典型的游戏形式，在开展过程中能够按照幼儿自己的意愿来进行设计，实际的开展过程中幼儿可以模仿和想象的方式来完成游戏活动，而在幼儿模仿等过程中其各种能力和知识就得到了一定的提升，而在具体的教学过程中教师要创设相关的游戏环境，通过环境来带动幼儿，让其具有较好的学习兴趣，通过对游戏环境的良好感受能够让幼儿得到社会性、个性化、认知发展以及语言发展等有着独特的价值。
        1.2物质环境做保障。
        （1）为幼儿创设开放的游戏场地
        就当前的游戏教学工作来说，其在各种区域的创设过程中都是以教师为主，而整体工作大多数都是完成教师的预期目标和实际操作任务，而在此过程中并未完成自主的实现，游戏教育活动并未真正的还给孩子，所以在当前的知识教学过程中，教师要让学生真正的体现自主，使得游戏能够真正的还给学生。在整体的教育教学过程中教师要不断的进行尝试和调整，最终将各种原有的固定材料都活用化，综合的将其能够适合幼儿来完成开展，全面的使幼儿游戏环境更加宽松。

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        （2）为幼儿提供充足的、适宜的游戏材料
        就当前的游戏教学活动来说，不同的材料和不同功能特点对幼儿教育有着重要的作用，在幼儿游戏活动中教师要让学生可以自主的选择使用材料，给予学生更多的自主意识，鼓励幼儿可以积极的参与到游戏活动当中，并且对于各种使用材料来说，教师要保证其可以低结构、自然物、废旧材料等各种材料要进行使用，如此一来能够让学生更为自由，保证幼儿能够自主地去选择，如此能够使其不断的充实自己的游戏。
        （3）引导幼儿一物多玩
        针对当前的幼儿教育教学工作来说，教师要保证幼儿可以具有较好创新性开展，当前的幼儿游戏学生对于材料的投入较大，过多的材料使用应当保证适当，如果使用材料较多将会造成浪费问题，这些不能够利于幼儿的创造力培养。所以在当前的教学过程中，教师要鼓励学生进行有关的材料创新使用，综合的做到一物多玩，使得游戏更加充满趣味性，如此一来能够让幼儿在实际的学习中得到创新意识的锻炼，全面的提升幼儿创新性，综合的确保幼儿教学质量的全面提升。
        2放手让幼儿自主游戏
        2.1相同游戏，不同情景
        自从幼儿园进行混龄角色游戏以来，园所里的幼儿每天玩得游戏创造无处不在。有一段时间笔者特意观察了一组幼儿，发现他们特别喜欢玩医院的游戏，通过持续观察发现，他们每天用相同的材料却玩出不同的情景。
        2.2孩子在前，教师在后
        教师做得越多，幼儿发展越少;教师做得越少，幼儿自主发展就越明显。幼儿在游戏的过程中教师要尊重幼儿游戏的情节，做好一个实实在在的观察者。教师可根据幼儿的实际情况引导幼儿思考还可以做什么来丰富游戏的游戏经验，而不是站在教师的角度去给予干涉或介入。
        3        自主分享，感受分享的喜悦
        幼儿在亲身体验中感受成功、挫败、等待、求助等丰富的情感。教师在组织分享的时候可以抓住关键点，激起幼儿同伴在情绪和情感上的共鸣。教师还可以利用照片和录得现场视频引导幼儿进行分享、讨论，从而促使幼儿获得提升。
        4总结
        综上所述，在当前的幼儿教学中教师要合理使用游戏教学方法，通过此方法来培养幼儿的多种素质，全面的提升实际教学效果，并且在整体的开展上要通过探索研究的方法来完成实际的教育开展，同时从实际出发，全面的提升幼儿的自主性，在整体的开展上要让幼儿能够积极的参与到游戏活动当中，不断的完成各种知识的全面掌握，最大程度的满足其实际发展需求。
参考文献
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[2]游戏在幼儿教育中的应用[J].董美玲.好家长.2019(96).
[3]浅谈幼儿教育中教育游戏的有效应用[J]. 黄彦玲.新课程(综合版). 2019(06).
[4]解析教育游戏在幼儿教育中的应用[J]. 陈建萍.新课程(综合版). 2018(01).