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高中数学个性化教学策略探析

发表时间：2020/11/23 来源：《中小学教育》2020年11月2期作者：杨茜喆

[导读] 在我国大力推行素质教育的趋势下，数学教学的核心理念便成了从根本上提升学生的学习能力而非单纯的提高学生的学习成绩。在这种理念的指引下，对教师在数学教学上的创新就有了更高水平的要求。怎样能激发学生的学习数学的兴趣，挖掘学生潜在的学习能力，成了各学校数学教师思考的重点问题。本文主要探析在高中数学教学中如何开展个性化教学，使学生爱上数学课程，进而达到提升学生成绩的目的。

杨茜喆广西柳州市融水县融水中学
【摘要】在我国大力推行素质教育的趋势下，数学教学的核心理念便成了从根本上提升学生的学习能力而非单纯的提高学生的学习成绩。在这种理念的指引下，对教师在数学教学上的创新就有了更高水平的要求。怎样能激发学生的学习数学的兴趣，挖掘学生潜在的学习能力，成了各学校数学教师思考的重点问题。本文主要探析在高中数学教学中如何开展个性化教学，使学生爱上数学课程，进而达到提升学生成绩的目的。
【关键词】高中数学；个性化；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-188-01

        在教育改革的大前提下，个性化教学模式已经成为了各科教学的重要方法，它不仅能让学生心底的学习欲望激发出来，还能使学生在课堂上不再拘束，讲课堂变为展示个性的重要场所，使其能够全面发展。高中数学是高中生学习中重要且较为复杂的课程之一，采用个性化教学模式已经刻不容缓。本文将结合如今的教育发展情况，对高中数学个性化教学进行简单的探析。
        一、优化教学方法，促进学生个性发展
        高中教学的一大难点就是教学内容与学生个性发展的统一，如何妥善处理这二者之间的关系，成为广大教育工作者长期探索的一个问题。我认为，首先，利用先进的教学理念。教学中要用科学的教学理念个性化指导教学方式。用先进的教学方法促进学生的个性发展。学生要想搭建数学基础知识框架离不开任课老师的帮助，授课的重点放在传授基础知识点上，要在平时多开展探究性学习。与此同时，利用合理的分层教学，在平时实际教学中根据不同学生的学习水平及学习态度等因素制定个性化教学目标，直面学生间存在的个体差异。其次，针对不同学生因材施教。对于一些学习能力薄弱的同学，任课老师应该利用一些经典题型对学生进行针对性更强的指导，详细讲解常规解答方法，让他们掌握基础方法完成教学任务。对于学习成绩中等的同学采用探究式学习法，由于此类学生已经掌握了一定的基础知识与学习方法，采用探究式教学能通过探究来开拓这些学生的思维以提高他们的学习能力。对于成绩优秀的学生采取自主学习方法，这些学生都是本班的佼佼者，已然掌握了相对合理的学习方法，具备了一定的学习能力，自主学习可以使他们的能力进一步提升，并且根据自身特点进行个性化的学习和研究。
        二、增强学习兴趣，创造个性化展示舞台
        任何科目的学习，兴趣都是必要的。对于一些学习兴趣低的同学，任课老师应该仔细观察，寻找原因并逐渐培养其学习兴趣。个性化教学强调张扬学生的个性，有计划地培养学生的学习兴趣，利用多种渠道激发学生的好奇心，可以多联系生活实际，让学生感同身受，认识到数学的应用价值，感受到数学海洋中的奥妙，逐步培养学生的数学学习兴趣。新课改的理念是教学中以学生为中心，数学学习也是如此，要让学生积极主动地掌握课本知识。新课改不仅是教学方式上的改变，教学内容上更要做出适当的创新，应该重视学生的潜能开发，为学生的个性化展示搭建一个理想的舞台。

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作为教学环节中的领航员，老师也应注意角色的转变，学会与学生做朋友，在师生平等的基础上倾听学生的心声，学会聆听课堂上不一样的声音。在课堂上，学生应该对解题有自己看法，老师要鼓励学生踊跃发言、各抒己见，即使学生的观点是错误的，也要引导学生大声地讲出来，学生的积极性才是最重要的。
        三、构建发挥学生个性的良好教学氛围
        成功的教学依赖于尊重和信任的师生关系，依赖于和谐的课堂氛围。教与学在课堂上通过师生交往结合成为统一的教学活动，其影响着师生教与学的积极性、教学效率以及学生的个性发展。个性化教学强调尊重学生的个性发展，教师要提供适当的教学条件，运用恰当的教学方法，形成有利于发挥学生个性的良好教学氛围。为此，首先，教师要对学生的差异采取宽容的态度，让学生在交往中体会到平等、尊重、信任，同时感受到激励、鼓舞、忠告和建议，从而为个性化教学的实施提供基础条件；其次，教师要善于营造和谐氛围，鼓励大胆猜想，从而激发学生的学习兴趣，开发学生的思维潜能，激励学生的创新精神，为发展学生个性铺设一片绿地；第三，要真正提高学生的主体性，发展学生的个性，必须在实践中探索符合学生实际的教学方法，同时教师也要鼓励学生用符合自己个性的方法学习，鼓励创新思维，使每一位学生都有展示个性的机会，最终形成良好的课堂互动教学氛围。
        四、合理运用多媒体展开教学活动
        在教学期间，为了使得个性化教学模式取得良好的效果，因而为教师提出了更高的要求。同时，教师应当对个性化教学的重要性予以高度重视，在开展个性化教学时，教师不仅仅向学生传授相关理论知识，而且将培养学生的自主学习能力作为主要目标。为了确保高中数学教学质量有明显的提升，促进学生更好的吸收数学知识，对学习数学的积极性和主动性有显著的增强，教师应当进行个性化教学，通过合理的运用多媒体展开教学活动，从而充分发挥现代多媒体的作用，为高中数学教学质量的提高打下坚实基础。比如，在曲线运动过程中，为了使得学生对教学内容有深刻的理解，教师可以运用现代多媒体搜索与曲线运动相关的内容，尤其是借助于多媒体对模拟数学动态过程，通过开展个性化数学教学活动，教师不是枯燥的向学生讲解数学理论知识，而是利用多媒体对数形关系加以演示。在多媒体教学方式下，学生能够直观的观看数学教学内容，因而对抽象的数学知识以直观的形式向学生展示，在此环境下，有助于学生对抽象和复杂数学知识的深入理解，学生在学习数学知识期间，更加容易找到解决问题的关键点，所以教学效果的增强奠定了良好基础
        结语
        总之，在高中这个对学生极其重要的阶段，使用新的教学理念，对学生进行个性化的教学，不仅能提高学生对于学习的兴趣，更能够针对不同水平的学生实际情况制定合适的学习方针，让学生能够获得更高的课堂效率、综合素质得到更大的提升。个性化教学不仅仅需要学生配合，更需要教师设置合适的场景进行教学，从而让学生能力得到最大化的提升。
参考文献：
[1]王宏平.谈高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].学周刊,2020(33):145-146.
[2]宋德江.基于项目教学的高中数学自主教学方法探究[J].考试周刊,2020(89):85-86.