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情景教学在初中语文写作教学中的运用蔡晓霞

发表时间：2020/11/23 来源：《中小学教育》2020年11月2期作者：蔡晓霞

[导读] 写作一直在语文科目当中占有重要的地位，它不但在语文考试中占分值比重高，而且也能直观体现学生文学素养，所以，初中语文教师要把提高学生的写作能力当成是一项重要的任务。当前，许多教师都针对写作教学提出了一些新式的教学方法，情景教学法就是其中之一。情景教学是将学生带入特定的情境当中，让学生根据自己的真情实感写作，以此锻炼学生的写作能力。本文深入分析了情景教学法在初中语文写作教学中的积极作用，并且针对当前教

蔡晓霞遵义市第二十五中学 563000
【摘要】写作一直在语文科目当中占有重要的地位，它不但在语文考试中占分值比重高，而且也能直观体现学生文学素养，所以，初中语文教师要把提高学生的写作能力当成是一项重要的任务。当前，许多教师都针对写作教学提出了一些新式的教学方法，情景教学法就是其中之一。情景教学是将学生带入特定的情境当中，让学生根据自己的真情实感写作，以此锻炼学生的写作能力。本文深入分析了情景教学法在初中语文写作教学中的积极作用，并且针对当前教学现状提出了一些建议。
【关键词】初中语文；情景教学；写作教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-180-01

        引言
        情景教学法是指教师根据预设的写作题目要求，自主创建一些相关的情景，让学生进行深入的联想，进行整体把握与思考，从而产生真情实感，使得写作的文章具有灵魂和血肉。情景教学法的融入能够在一定程度上丰富学生的想象力和创造力，打开写作思路，并且还在一定程度上训练了学生的想象力，这些都是传统的写作教学方法所不能比拟的。因此，本文结合教学实际，探究了情景教学法在初中语文写作教学中的优势所在，以期对提高学生的写作能力有所帮助。
        一、初中语文写作教学中应用情境教学法的积极作用
        （一）有助于学生表达情感
        相比于小学生作文，初中语文作文的要求更加严格，初中生要在作文当中体现出自己的真情实感，不仅需要平时用心积累写作素养，还要求学生能够真切表达内心感受，体现作文的“真”。不过，这对于大多数的初中生来说，仍然是一件十分困难的事情。初中语文教师应用情景教学法对学生进行写作训练可以很好的帮助学生解决这一问题，因为在实际的写作情境中，学生可以将自己带入到特定的生活情境，从而自然而然地进行情感的流露和表达。
        （二）能够满足学生的发展需求和认知特征
        当前，大多数的初中生仅仅将写作训练看作是一项学习任务，并没有将其看成是一个表达自己内心情感的方式和途径。这就导致许多学生写出来的作文没有灵魂，也没有深层次的思想情感在里面。并且由于大多数初中生抽象思维能力还处在不断建构中，对于语言的凝练与总结也还在练习，导致初中生的作文水平得不到很好的提升。教师运用情景教学法的方式，虽然在短时间内不能提高学生的写作技巧，但是可以提升学生的写作兴趣，辅助学生勇敢的表达出自己的真情实感，这样就满足了学生的发展需求和认知特征，进而在此基础上训练学生的写作技巧，提升学生的写作水平[1]。

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        二、如何在初中语文写作中合理运用情境教学
        （一）充分发挥学生的主体作用
        当前的教育环境要求教师树立“以人为本”的教育理念，激发学生学习的主动性和积极性。在写作教学中，教师也要尊重学生的主体地位，给予学生自主思考的权利和时间，让学生勇敢地表达出自己的情感和观点。例如在进行话题作文的写作时，教师可以根据预设的话题展开讲解，然后向学生展示互联网上大家对此话题的观点和意见。之后可以给予学生一定的时间，让学生对这个话题进行充分的思考，然后进行写作。再比如进行求职信的写作训练时，教师可以创新教学方法，进行模拟求职，将学生带入到特定的情景当中，激发学生的参与兴趣，让学生根据自己的亲身经历做到有话写、写得好[2]。
        （二）强化学生写作的实际应用能力
        初中语文教师在利用情景教学法对学生进行写作训练时，要注重训练学生对于写作的实际应用能力。学生写作的最终目的是要体现出自己的思想和情感，是要表达出自己的观点和理念，而不是晦涩空洞、不知所云。因此，教师要鼓励学生勇敢大胆地写作、训练构思能力，多进行创造性表达。只有通过这种方式，学生才能做到知识内化，写作水平也会自然而然的得到提升，促进自身全面发展。
        三、开展情境教学时需要注意的问题
        情景教学法并不是万能的，初中语文教师也要及时地做好查漏补缺，与时俱进，以不断提高自己的教学能力。并且在平时的教学中，教师要时刻注意以下几点问题：第一，要秉持学生为课堂主体的教育理念，将学生看做课堂的主人，自己做好引导者的角色，帮助学生提高写作能力。第二，教师要提高自己的专业素养和专业技能，对于一些社会热点话题要有自己独到的见解，且引导学生对这些话题进行独立且深入的思考。第三，教师要合理地进行教学方案的设计，帮助学生在提高写作能力的同时提高自身的综合素质，以此提高教师的教学质量和教学效率。
        四、结论
        总而言之，情景教学法在初中写作教学中有着十分重要的作用。教师如果能在日常训练中合理的对情景教学法进行运用，就能大大地激发学生的写作热情，帮助学生勇敢的表达自己的观点和情感，满足学生的自身发展需求。在此过程中，教师与学生相互学习，相互进步，教师提升了自己的专业素养和专业水平，学生也提高了自己的写作能力，为能力和思维的全面发展打好了基础。
参考文献
[1]李龙翔. 情景教学在初中语文写作教学中的运用[J]. 中国校外教育, 2016(8):82-83.
[2]杨海霞. 情景教学在初中语文写作教学中的运用[J]. 中文信息, 2019, 000(005):122.