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堂堂清教学模式在初中化学教学中的尝试

发表时间：2020/11/23 来源：《中小学教育》2020年11月2期作者：罗明月

[导读] 新课标中明确指出：当前初中化学课堂教学需要营造出良好的学习氛围，构建和谐师生关系，这样才能有效提高课堂教学效率与质量。在这样的背景下，堂堂清教学模式被提倡出来，并在初中化学教学中取得了不错的成效。堂堂清教学模式在初中化学教学中的尝试应用需要从备课、课中及课后这三个角度进行分析，这样有助于提升堂堂清教学模式的应用价值，促使其发展空间变得更加宽阔。基于此，本文将对堂堂清模式在初中化学教学中的尝试进行深

罗明月四川省剑阁县鹤龄中学校
【摘要】新课标中明确指出：当前初中化学课堂教学需要营造出良好的学习氛围，构建和谐师生关系，这样才能有效提高课堂教学效率与质量。在这样的背景下，堂堂清教学模式被提倡出来，并在初中化学教学中取得了不错的成效。堂堂清教学模式在初中化学教学中的尝试应用需要从备课、课中及课后这三个角度进行分析，这样有助于提升堂堂清教学模式的应用价值，促使其发展空间变得更加宽阔。基于此，本文将对堂堂清模式在初中化学教学中的尝试进行深入的研究，以供相关教师参考与借鉴。
【关键词】堂堂清模式；初中化学；教学尝试
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-210-01

        堂堂清乃是近些年提出的较为符合我国教育发展趋势的一种全新教学模式，其主要体现的目标便是根据实际教学需求来构建高效课堂，从而促使一应教学活动的实施具有有效性与可靠性。堂堂清课堂的主要特征便是具有较高的适应性、指导性与层次性，其能在满足教学原则、教学实践和教师能力等需求的前提下，促使学生学习积极性与热情被激发出来，进而保证学生的可持续发展。将堂堂清教学模式运用到初中化学教学中来，将可以把原本抽象复杂的知识内容变得直观简单起来，从而推动学生的化学知识学习效率与质量，并为教师快速完成教学目标奠定了坚实基础。
        1、堂堂清教学模式在初中化学教学中存在的不足之处
        首先，在时间上的局限性。一节课仅有四十五分钟的时间，在这么短的时间内教师要教学的内容很多，因而该种方法运用在化学教学中就存在时间上的局限。虽然教师在教学中能够给学生讲解比较多的知识，但是在实际操作中时间就比较短，因而无法完整地按照课堂教学计划进行。其次，由于受到应试教育的影响，我国仍然以考试为主，因而就算是已经进行了新课改，但是考查学生学习情况的方式仍然是考试。因此，大部分教师为了能够提高学生的学习成绩，忽略了堂堂清教学方法的运用。
        2、初中化学教学满足备课清
        备课时可以设计一些有趣味性的知识。例如，在氧气的实验室制取一课中，在实验的基础上，采用实验的方法，科学探索化学研究的重要方法，其基本思想是提出问题、猜想（假设）和实验（数据采集）、数据分析、结论、反复验证、得出规律。学生是课堂的主体，突出学生在教学过程中的主导地位，教师通过课堂指导，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。我在教学中根据学生的实际情况，让学生自主学习、演示、模仿、纠错等，打破原有模式，模仿僵化的教学模式。课堂气氛活跃，学生学习兴趣增强，教学效果必然会有所提升。
        3、初中化学教学的课堂清
        初中化学知识量大且多，有时候一小节课本内容中会包含多个需要学习与牢记的知识点，也就是说知识点集中乃是初中化学课本的主要特征。教师在实际教学中可能无法在一课时将一小节课本知识点全部讲解完成，因此，想要实现知识点“点点清”目标，就需要相关教师把握好课下时间。

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教师可以在充分掌握学生实际理解力与接受情况的前提下，对知识点难易程度进行分类，将一个知识大点分成许多个小点，并采取逐个击破方式来完成知识点教学。举例说明，教师在教授《纯净物中元素的质量关系》这一节课前，可以提前为学生布置相关资料查询的任务，进而引导学生在资料找寻中发现问题，在实际课堂教学中帮助学生解决这些问题，这样既能够发挥出教师主导作用，又可以凸显出学生课堂主体地位，从而通过二者对问题的发现与解决，实现堂堂清教学目标。除此之外，教师在备课时要多下功夫，不仅要写好教案，提前查询好相关资料，还要能够合理安排好各知识点内容之间的联系，这样才能为学生思维能力的开拓带来积极帮助。在实际课堂教学开展中，教师要引导学生去发现问题，并通过自身的独立学习、资料调查以及自主思考来促使学生可以自行解决问题，这样既能增强学生的知识理解与掌握能力，又可以促使学生在问题的发现与解决过程中感受到良好的体验。最后，教师需要能够明确学生之间具有的个体差异性，通过分析学生在性格、爱好、思维、理解、情感态度和审美情趣等方面的差异，来保证“堂堂清”教学模式的设计可以具有层次性和选择性。
        4、初中化学教学实现课外清
        堂堂清教学模式虽然在课堂教学效率与质量方面有着巨大的促进作用，但在实际教学中我们也不能一味的只依靠课堂教学来保证教学任务的顺利完成，课外教学也在其中占有很大的比重。教师需要重视学生的课外学习情况，在选择课外作业时应秉持着精选的态度来进行，作业品质贵精不在多，同时也要有效的提升学生独立处理问题的能力，这样才能为化学知识的巩固提高贡献。
        （1）化学习题课要凸显针对性。化学习题课可以在知识的完整性上存在片面认知感，但一定要具有超强的针对性。教师需要对学生的作业进行详细分析后，明确其产生问题的主要方向，这样才能为科学实践方向的制定带来积极帮助。（2）化学习题课要具有时效性。化学习题课开展的主要目的便是为了弥补学生在作业与练习中存在的不足。通过教师的详细讲解，学生就可以明确自身解决问题时所运用的概念或步骤是否正确，进而激发出学生化学学习兴趣。（3）不断完善的化学习题课层次性。化学习题课的开展需要教师与学生共同合作完成。学生学习方面存在的差异性会促使其遇到的问题普遍具有不同性，想要确保每一个学生都能在化学习题课上得到收获，教师就需要在内容讲解上具有层次性，应该由简到难，循序渐进，这样才能帮助学生加深知识理解与掌握程度。
        结语：
        总而言之，新形势下的初中化学教学模式也需要与时俱进，积极的开展改革与优化，而在其中运用堂堂清教学模式就将是初中化学教学的一次尝试性创新，这将为学生综合素质与综合能力的全面发展带来积极帮助。当然，堂堂清教学模式的实践经验还是稍显不足的，这就需要相关教育者加强对其应用的研究力度，把握好模式应用要点，这样才能为堂堂清教学模式的作用发挥提供有力条件。
参考文献：
[1]论化学“学、探、展、馈”教学模式的实践研究[J]. 刘秀红.课程教育研究. 2019(30).
[2]论范例教学在当前初中化学教学中的应用探讨[J].朱永生.中学生数理化(教与学). 2018(11).
[3]浅谈初中化学教学中的探究式教学[J]. 潘荣秀.家庭生活指南. 2018(11).
[4]“先学后教”教学模式在初中化学教学中的应用分析[J].李忠孝.中国校外教育. 2018(35).