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浅议微课在初中数学教学中的辅助作用

发表时间：2020/11/23 来源：《中小学教育》2020年11月2期作者：刘纯俊

[导读] 随着信息技术的迅猛发展和我国教育改革的不断推进，信息技术与教育的联系越来越紧密。很多学科的老师在教学过程中都会自觉运用互联网信息技术进行辅助教学，并带来了良好的教学效果。其中，微课是一种以短小精炼的教学视频为载体，围绕某个教学环节和重要知识点进行有针对性的集中讲解的新型网络课程。现阶段，微课已经受到了教育工作者的广泛关注，被越来越多的老师运用到教学工作中。本文将以数学课程为例，对微课在初中数学教学

刘纯俊江苏省扬州市广陵区李典学校 225106
【摘要】随着信息技术的迅猛发展和我国教育改革的不断推进，信息技术与教育的联系越来越紧密。很多学科的老师在教学过程中都会自觉运用互联网信息技术进行辅助教学，并带来了良好的教学效果。其中，微课是一种以短小精炼的教学视频为载体，围绕某个教学环节和重要知识点进行有针对性的集中讲解的新型网络课程。现阶段，微课已经受到了教育工作者的广泛关注，被越来越多的老师运用到教学工作中。本文将以数学课程为例，对微课在初中数学教学中的辅助作用进行简要分析。
【关键词】微课；初中数学；辅助作用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-208-01

        一、微课的概念及特点
        简单来说，微课是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。在实际应用的过程中，不难发现微课具有以下几个特点：
        （一）目标明确
        与传统的40分钟课堂教学时间相比，一节微课的时间通常在5~10分钟左右，最长的微课一般也不会超过15分钟。这就要求微课教学目标明确，内容集中，主题突出。
        （二）形式多样
        当前微课都是借助精悍、短小的视频予以呈现，在各个学科教学中得到了广泛应用，在内容十分精细，不仅可以从年级、模块、主题和学科等层面实施微课内容分类，而且还可以从微课的知识功能上进行细分，包含练习型、实验型和概念型等。
        （三）资源丰富
        微课是借助互联网信息技术发展而来的，而互联网的一大特点就是资源丰富。因此，微课不仅能够提供海量的优质视频资源，而且逐步发展称为互动型、互助型的学习平台，不仅有教学内容精讲，还有课前导学、课后练习等配套资源，还可以利用互联网大数据对学生的学习情况进行跟踪记录和统计分析，可以有效帮助老师了解学生的学习情况，并帮助学生进行自主学习。
        二、微课在初中数学教学中的具体应用及作用
        作为一种新型的课程形式和教学辅助手段，微课教学可以被应用到初中数学教学的课前预习、课堂教学、课后复习等多个环节中，对初中数学教学发挥重要的积极作用。

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        （一）利用微课指导课前预习
        预习工作是学生正式开始学习新知识之前需要完成的重要工作。通过预习，学生可以对新知识产生一定的了解，在听课时也能做到有的放矢，跟上教学进度。但在传统的教学活动中，老师往往对学生的预习工作不够重视，缺乏必要监督，学生对预习工作也经常敷衍了事。其实，老师可以利用微课指导学生进行课前预习，比起传统的让学生自己看教科书做例题的单一方式，微课具有情境化、多样化、动态化的特点，也更能够激发学生对知识的求知欲，例如人教版七年级上册数学就有《一元一次方程与实际问题》的教学内容，老师在进行这部分的教学时，可以在正式上课前先利用微课给同学们播放一段世界杯球赛的视频，并放出球赛积分表，引导学生探究赛积分与胜负场数之间的数量关系，并列式表达出来，引导学生用数学思维去观察和思考实际问题，让学生体会到数学给生活带来的帮助，培养学生对数学的兴趣。
        （二）利用微课进行课堂教学
        在课堂教学的过程中，老师还可以利用微课创设适当的教学情境，帮助学生快速进入课堂学习的状态。比如在进行有关平面图形的教学时，教师就可以通过微课播放平面图形在建筑领域、设计领域的广泛应用，和生活中常见的平面图形，让学生认识到平面图形与我们的日常生活息息相关；教师还可以利用微课展开分层教学，例如，在结束主要内容的教学之后，可以利用微课视频提出几个相关的拓展性问题，问题的难易程度有所不同，同时将学生根据数学水平分成不同的小组，让不同小组的学生对不同的问题进行探究，充分发挥学生的主体性。
        （三）利用微课进行课后辅导
        进入初中阶段，数学学习的难度有所增加，只依靠老师进行课堂教学往往不能让学生很好地消化学习的内容。老师有必要对学生进行一定的课后辅导。但是，在班级授课制下，一个老师要面对几十位学生，每个学生的数学基础、学习程度也有所差别，而老师一人精力有限，无法完成对学生一对一的精准辅导。这时，老师就可以利用微课来开展课后辅导教学。老师可以将微课与分层教学结合起来，一方面根据作业反馈的情况对班级作业中普遍存在的易错点进行有针对性的讲解，另一方面，根据作业或测验的情况将学生分成不同层次，判断每一组学生在该部分知识的学习中分别存在哪些问题，针对这些问题录制不同的视频，供不同的学生进行选择观看。比如针对优等生就可以在教材基础上进行拓展拔高，针对中等可能需要再次讲解一下本章的学习难点，针对基础薄弱的学生则需要帮助他们夯实基础等。另外，老师还可以录制微课视频对一些经典例题进行专题讲解，巩固学生所学知识，提高他们的解题能力。
        总之，微课是一种借助互联网信息技术兴起的短时、高效的网络课程形式，作为初中数学老师，我们有义务在教学工作中不断更新教学观念，创新教学方法，提高自身的信息技术应用水平，并结合学校的教学条件和学生的具体情况，将微课恰当运用到初中数学的教学活动之中。充分发挥微课的优势，利用微课辅助教学，提高教学效率，改善教学效果，帮助学生有效提高数学水平，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]张红,朱永雷.初中数学微课课堂教学模式的设计[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(22):110.
[2]凌孝慧.核心素养下初中数学微课教学探究[J].文理导航•教育研究与实践,2020,(9):125.
[3]黄宁波.基于信息化视野下初中数学微课教学策略探究[J].读与写,2020,17(30):175.