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微课在小学美术教学中的高效应用探究

发表时间：2020/11/23 来源：《中小学教育》2020年12月1期作者：毕馨元

[导读] 伴随着信息技术的发展，传统的教学模式已经很难满足小学生日益变化的学习需求，微课教学模式在时代发展中应运而生。文章就小学美术教学中使用微课的实践进行简要的分析与探讨，美术教学中引入微课能活跃美术课堂氛围，激发小学生美术兴趣，使小学生能够在美术情境中找寻美术技巧，为进一步推动小学美术课程教学奠定基础。

毕馨元陕西省榆林高新第一小学
【摘要】伴随着信息技术的发展，传统的教学模式已经很难满足小学生日益变化的学习需求，微课教学模式在时代发展中应运而生。文章就小学美术教学中使用微课的实践进行简要的分析与探讨，美术教学中引入微课能活跃美术课堂氛围，激发小学生美术兴趣，使小学生能够在美术情境中找寻美术技巧，为进一步推动小学美术课程教学奠定基础。
【关键词】微课; 小学美术; 课程教学；应用研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-017-01

        美术微课以视频为主要表现形式，其围绕着某一个具体的知识点解决教材相关的难点和重点，在较短时间内进行相关知识的讲解和分析，以新颖的方式将知识传递给学生，有助于学生发现和体验美术学习的乐趣，激发学生自主学习的积极性，提高学生的学习效率，促进学生知识与能力的发展，使其加深对美术知识的理解与掌握，从而进一步提高美术课堂的教学的效率[1]。因此对微课在小学美术课堂教学中的有效应用的讨论与探究是很有必要的。该论文对微课应用于美术教学中的情况进行了分析与探究。
        1根据讲授内容，抓住主题制作微视频
        微课是一种时长较短的视频，时长约在十分钟之内，因此教师必须要选择合适的主题来制作微课视频，保证微课资源在美术教学中的有效性。微课同时具备针对性的特点，教师需要根据教学内容中的重点和难点来制作视频，能够促进学生探究欲望。但是由于小学生的注意力经常出现不集中的问题，教师需要在微课视频中增加动画、动漫元素，吸引小学生的注意力，提高课堂教学效率[2]。例如，在小学美术《恐龙回来了》的教学过程中，教师可以利用微课视频、图片让学生理解各种恐龙的特点，对远古时代动物-恐龙有深入的了解。教师需要对学生阐述各种恐龙的形态、生活习性，在之后向学生展示一些恐龙的图片、动画视频，激发学生的美术兴趣。
        2突出重点和难点
        小学美术课程，要想保障课堂教学的质量和效果，就必须突出执教内容的重点和难点。例如，教师在教《指偶真好玩》时，可以利用微课视频给学生展示我国指偶文化继承和发展的过程。通过带领学生体验指偶的乐趣，提升学生的美术感知力。随后播放视频，留出适当时间讨论，确定学生课堂学习的主体性地位。在对学生讨论适当提出自己的见解及补充，发挥教师的主导作用。通过这样的学习方式，学生的学习质量和效果获得更好的提升。
        3课后总结共享策略
        3.1整合微视频资源
        微课不仅能够对学生进行教学，还能辅助美术教师进行教学，提高美术教学效率。小学生的思考能力较弱，思维体系不完善，教师在教学过程中，需要不断的用问题来引导学生逐步深入美术领域，体会美术的内在魅力。但是，由于美术属于一种较为直观的教学内容，需要学生直观的看到才能理解美术知识，如果只是单纯地讲授，会造成学生出现认知局限的现象。利用微课视频，可加强学生的理解，能够提升课堂教学效果，为学生深入学习美术知识奠定良好的基础，同时也能逐步完善学生的美术思维[3]。

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例如，在小学美术《走进大自然》的教学过程中，笔者先播放介绍秦岭的短视频、秦岭山的图片，然后通过图片介绍秦岭山里的珍稀动物比如金丝猴、大熊猫等吸引学生们的注意力和学习兴趣，提升美术教学效果，有兴趣的同学可以在老师指导下画几个自己喜欢的动物；然后再介绍秦岭山区几种典型的植物、特产，告诉学生保护生态环境的重要性。既可以提高学生自主学习的积极性，也满足了学生的个性化需求。
        3.2在微课中展示操作过程
        微课是动态资源的展示过程，对小学美术手工教学有重要作用。小学美术不仅仅只包括绘画，同时也包括剪纸、编织、手工等其他艺术内容，是提升学生手工操作能力的有效途径。通过美术学习可以有效培养学生的观察力等各方面的能力，有利于学生美术核心素养的培养。小学生仍然处于一个对事物有着较强好奇心的年纪，在作画过程中往往会自己通过想象进行创作，这个过程也是对学生创造力的培养。除此之外，美术课程还是一个需要实际操作的过程，作画也是对学生动手能力的锻炼。进行美术作品欣赏的过程也是对学生审美能力培养的过程，让学生学会对美的判断。例如，在小学美术《我的泥玩具》的教学过程中，教师可以利用微课视频展示几种泥玩具的制作过程，通过制作泥玩具教学能够向小学渗透传统文化，教师应当在微课视频中向学生讲述泥玩具的发展历史、形式及重点操作过程。通过微课视频的展示，小学生能够更好地进行泥玩具制作，提升学生的创造力和动手能力。
        4将微课应用于课堂知识点的讲解中
        鉴于小学生思维认知能力的特殊性，教师在开展美术教学时，应当充分利用
        微课辅助教学，为小学生营造良好的美术学习环境，启蒙小学生美术学习兴趣，引导学生进行自主学习。在开展实际教学工作时，老师在设计课件时，要避免文字和图片的简单堆积，应该融入更多的视频、音频等，实现学生多种感官参与，为学生呈现生动立体的美术内容，吸引学生学习注意力，激发学生美术思维想象力，为学生今后的美术学习奠定基础，逐渐提升小学生美术核心素养[4]。
        5中小学美术课堂教学手段的优化
        在中小学美术教学中，老师除了上面的应用策略之外，还要努力促进中小学美术课堂教学手段的优化，通过美术课堂教学手段的优化，让学生置身于理想的美术课堂教学中，获取良好的美术学习效果，以此来有效激发学习兴趣，大大提升中小学美术教学的实效性[5]。美术任课教师还可以利用民间的传说故事或者以身边的观察手记作为课堂教学的参照对象，认真组织学生进行预定的美术课程学习[1,5]。
        6结语
        在新的教育环境下，小学美术教师应当积极吸收先进的教育理念，利用互联网技术，对微课教学资源进行整合运用，提升学生的美术综合水平。运用微课进行美术教学，不仅可以能够推进教师的教学创新，也是推进美术学科教育建设、优化教学模式的有效途径之一, 对深化教育改革和增强素质教育都具有重要的实践意义。
参考文献
[1]潘再明. “互联网”背景下中小学美术欣赏课探究[J].当代家庭教育,2020（28）:34.
[2]黄晓君. 核心素养下的中小学美术教学现状的研究[J].新课程,2020（31）:35.
[3]王静. 微课在美术学专业教学中的应用研究[J].美术教育研究,2020（15）:156-157.
[4]周静文. 微课在小学美术教学中的应用研究[J].考试与评价,2020（09）:31.
[5]邓杰，蒙丽娟. 运用微课辅助中小学美术教学的实践研究[J].艺术素养教育,2020（30）:159-160.