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交互式电子白板在小学数学教学中的应用与研究

发表时间：2020/11/23 来源：《中小学教育》2020年12月1期作者：巫静

[导读]

巫静贵州省铜仁市第二十二小学 554200
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-016-01

        在传统课堂上，由于教具、方法和手段等教学环境的限制，数学教学中的一些抽象思维难以生动有效地传达给学生，课堂往往缺乏协作互动，学生主体地位不能充分体现，集体智慧不能充分共享。交互式电子白板作为当前新的现代教育技术手段逐渐走进课堂，它在功能上继承了黑板和“计算机+投影仪”等教育设备所拥有的功能，以人机交互和丰富的学习资源等优势，改变了课堂的教学方式，为学生提供了更为丰富的学习资源，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的工具。合理运用交互式白板教学，将起到事半功倍的效果，更合乎新课程理念，达到教学改革的目的。
        一、激发学习兴趣，积极主动地参与教学
        兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向。启发和激励学生的学习兴趣、强烈的求知欲望，是培养学生创新素质的重要前提。例如，在教学三年级下册《观察物体》一课时，我首先让通过白板的播放功能让学生观看动画《题西林壁》，让学让学生明白从不同的方向观察物体会看到不一样的图形，不一样形状，引出观察物体一般从正面、上面、侧面来进行观察。接着让自己拿出四块小正方体的学具拼不同的组合图形，通白板显示出例题的视图，让学生通过从前面、上面、侧面观察，组织小组交流。最后抽学生利用白板用事先准备好的小正方形把不同方向看到的图形进行拼摆；练习题中让学生根据看到的图形用小正方体摆出视图，使学生产生了浓厚的兴趣和强烈的求知欲望，学生迫切希望到白板到进行展示，学生的积极性得到了充分的调动，这样的课堂会收到事半功倍的效果。
        二、运用交互式电子白板，活跃课堂气氛，拓展知识视野
        快捷、方便的交互式电子白板已融入学生的日常生活和学习中，为学生提供了广阔的思维空间，是学生取得信息的资源库。在教学中，利用交互式电子白板所提供的资源图库和模板，可以随时调出你想搜集的图片和信息。交互式电子白板的灵活运用还能促进数学和其他学科之间的整合，营造轻松愉悦的课堂氛围，让课堂真正成为学生放飞心灵、不断掀起教学小高潮的“磁场”。教学过程进行到了课的后半段，我发现学生的学习情绪正在逐渐低落。于是，我配合周杰伦的“青花瓷”音乐，播放了一段“对称美图”视频，请学生学生悉心欣赏。此时此刻，中国的苏州园林、民间剪纸、京剧脸谱、世界着名建筑等跃然“板”上。在声情并茂的画外音中，学生不仅掌握了轴对称的趣味知识，还享受了美育的浸润。

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        三、利用交互式电子白板，帮助学生理解概念
        小学生由于受年龄特征和生活实际的制约，对于某些数学概念，仅靠教师的讲解及教具的演示，在理解上是有一定的困难。这时，利用电子白板教学为学生搭桥铺路，可以根据教材内容和教学需要，化静为动，动静结合起来，通过生动有趣的画面，帮助学生充分感知，在感知的基础上对所学知识进行分辨与综合。实践证明感知得越好，学习和记忆的效果越好，概念的形成出就越清晰。例如：在教学《立体图形》这一课时，我准备好牙膏盒、粉笔盒、篮球等教具，让各组学生仔细观察这些物体。然后，应用电子白板教学软件，先在屏幕上显示一组抽象图形，让学生观察思考后小组讨论这些实物和图形有什么联系，然后汇报出自己组不同的观点，这时老师加以合理小结。通过学生讨论，猜想，汇报，老师的小结让各组学生都深刻地记住了这些立体图形。最后老师运用电子白板将实物组成的两条边在实物图上分解出来，接着把实物等图形移走，留下抽象图形，这样将非本质的表象移走，抽取了立体图形的本质定义。通过动态显示，将那些看似静止的事物活动起来，使学生获得正确清晰的概念。
        四、资源丰富拓展空间
        时代的进步，各种媒体特别是网络的发展，使学生获取知识的渠道越来越多，获取知识的范围也越来越广，课堂教学已经不是教师一桶水，给学生一杯水，而是需要老师是源头活水，有源源不断的新知识新思想带给学生。交互式电子白板的快捷、方便已融入学生的日常生活和学习中，为学生提供了广阔的思维空间，是学生取得信息的资源库。在教学中，利用电子白板所提供的资源图库和模板，可以随时调出你想搜集的图片和信息。　　例如：在教学《面积和面积单位》时，让学生从电子白板的图库里自主选择最适合测量面积的图形，通过动手操作，在图形上摆正方形纸片、圆形纸片，也可以在在图形上摆长方形纸片，结果发现摆正方形纸片是最适合的测量面积的方法，这使在教学上获取知识的信息更加便捷。利用电子白板的超链接功能，为学生们提供了一个实地考察的场景并提出一个拓展性的问题，学生们精力集中，，学生们通过集体的智慧和力量解决了这个问题，出色的完成了任务。运用交互式电子白板拓展了学生的知识面，丰富了学生的信息，培养了学生的思维能力。
        五、利用交互式电子白板，使数学问题生活化
        数学来源于生活，有服务于现实生活，恰当地运用电子白板，沟通数学知识与生活实际的联系，既能提高学生解决实际问题的能力，又能提高学生学习数学的积极性和创造性，例如：在教学“找周围的数”时，学生对课本上呆板的主题图反应不强烈并且很快就搜集出了里面的信息。如果我们把主题图换成他们身边的图像，比如班级的、学校的、等等他们就会表现出浓厚的学习兴趣。所以我在设计这堂课的时候提前就让各组搜集自己身边有关的资料并制成演示文稿（在教师的指导下），在上课的时候让他们自己在白板上展示自己搜集的成果，然后互相交流、讨论收到了非常好的教学效果。这些在他们身边的真实的生活素材加深了他们的认识，使他们牢固地掌握了知识。我们应该时时让学生明白了生活中处处有数学，数学与我们的生活息息相关。
        总之，交互式电子教学软件在小学数学教学中应用广泛，它使小学数学课堂实现了高效率，使知识更加形象直观，让学生的思维紧紧围绕着寻求新旧知识的结合点展开，使他们在探求科学知识的过程中亲身体验了成功的喜悦，从而激发起学习数学的兴趣。同时也有效地调动学生的学习兴趣和积极性，在减轻学生负担的同时，提高小学数学教学效率。