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探讨高中英语学生自主学习能力的培养

发表时间：2020/11/23 来源：《中小学教育》2020年12月1期作者：王爱玲

[导读] 现行的高中英语教学中，传统教学法仍占主要地位。许多高中英语课堂教学仍然是以教师为中心、以掌握基本知识和基本技能为首要目标。而传统的外语教学已经不能满足学生的需要，因此，要培养学生的自主学习能力，为英语学习提供基本的保障。本文就高中英语教学中如何培养学生自主学习的能力作了深入的探讨和研究。

王爱玲山东省泰安英雄山中学
【摘要】现行的高中英语教学中，传统教学法仍占主要地位。许多高中英语课堂教学仍然是以教师为中心、以掌握基本知识和基本技能为首要目标。而传统的外语教学已经不能满足学生的需要，因此，要培养学生的自主学习能力，为英语学习提供基本的保障。本文就高中英语教学中如何培养学生自主学习的能力作了深入的探讨和研究。
【关键词】高中英语；学生；自主学习能力；培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-009-01

        随着新课改的不断推进，越来越多老师开始摆脱教学主体的位置，引导学生自主学习已逐渐成为当下教学的主流趋势。对于高中阶段的英语教学而言，学生自学的教学效率远大于灌输式教学效率。只有当高中生真正的掌握了自主学习的方法之后，教与学的质量及效率才能得到完美的提升。由此可见，深入探讨与研究高中英语教学自主学习能力的培养策略具有十分重要的教育意义。
        一、培养学生自主学习能力对高中英语教学的重要意义
        在高中阶段，因为课程的难度较大，并且家长和教师给予学生的学习压力较大，所以对于一成不变的课堂和每日循环往复的学习，学生很容易感到枯燥和厌烦。但如果教师从学生的兴趣出发，有意识的锻炼学生的自主学习的能力，学生便会通过自己对英语文章的理解，思考出新的内容，从而感受到学习英语的乐趣，便能够真正意识到英语这门学科的重要价值和真正内涵，能够使班级内的学习气氛更加强烈，使学生能够拥有良好的学习环境。此外，学生具有良好的自学能力，也会减轻教师的教学负担，使教师不再需要监督学生学习，将教学重点放在教学方案和策略的创新方面。因此，这种方式也能够对教师的教学都起到推动作用。
        二、高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略
        （一）培养学生自主学习的兴趣，激发学习英语的热情
        目前，在实施《新课标》、使用《牛津高中英语》教材进行新一轮的课程改革的过程中，为了最大限度地调动学生的学习积极性，促进学生的全面发展，教师要从学生的兴趣着手，积极引导他们。其实生活中有许多英语素材可供我们利用。一开始我们接触英语的时候，都是从身边的事物入手记住英语的发音与单词结构的。如今，这种方法同样是适用的，使学生主动学习，做到无时无刻不在获取新的知识。生活中的交际用语我们可以通过媒体等途径获得基本的只是，高中英语教学应该将重点放在培养学生以下几方面的能力：能得体的将英语用在人际交流的场合，满足基本交流的需求；掌握用英语获取和处理信息的能力，如阅读英语报刊等；在分析问题和解决问题上，要形成正确的思维方式。生活中的素材具有具体性，形象生动性等特点，使其成为英语学习的必要的环境。

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        （二）优化课堂教学，培养学生英语自主学习能力
        课堂教学，是学生获得知识，形成有效学习策略的重要途径。要培养学生的英语自主学习能力，首先应利用课堂教学，充分发挥学生的主体作用，给学生充分的时间和空间，让他们自己观察、分析和思考，掌握知识，提高能力。引导学生进行英语自主学习，其关键在于教师在备课时，要分析学生的需要，在设定任务目标和设计任务时，要了解学生现有水平。因为只有当所设计的任务接近学生的语言水平或略高于学生的语言水平时，才能激发学生学习的内在动机和积极参与的欲望，从而自主地学习和使用英语，完成学习任务。
        （三）重视学法指导，引导学生养成良好的学习习惯
        达尔文有一句格言：“最有价值的知识是关于方法的知识。”但学无定法，贵在得法，因此，适合学生的学习方法是哪种，最终还是要靠学生自己不断摸索。我们可以向学生提出具体的教学目标，指导学生进行独立思考，让学生真正参与到学习过程中去，化被动为主动，从而提高学生自主学习能力。同时，我们要注意学生的差异性，指导学生根据学习材料和自己的学习特点，选择适合自己的学习方法。自主学习能力的培养还有赖于养成良好的学习习惯：养成课前预习新课的习惯，养成课上认真听讲，积极思考、勇于发言的习惯，养成朗读和背诵的习惯，养成勤查词典和参考书等来解决学习中的问题的习惯，养成广泛阅读的习惯，如读英语报刊、原版小说等，养成课后勤记、多读、多听、多用、多归纳的习惯。
        （四）完善考核策略，引导学生主动学习
        考核是检验学习成果的重要方式之一，是评价学生的主要途径，检验结果也能够帮助学生进一步发现自身的不足之处。以往的教学模式下，教师是学习的主体，教学过程为单一的灌输式教学，学生的主观能动性得不到充分的发挥，使得教师的教学效率也受到了一定的制约。英语学习有一定的枯燥性，学习过程容易丧失兴趣。所以教师要注意围绕原有教学目标，采用不同种类的教学模式，在这一过程中让学生养成良好的学习习惯，培养合作精神与责任意识，让学生的综合能力得到发展。除去教师的评价之外，学生之间的评价也可以作为重要的评价内容，所以教师要适当组织学生进行小组合作，然后在活动结束后调动学生进行互相评价，让评价结果能够更加客观真实。其次，教师要讲究评价方式，现代教育不再以学习成绩作为最终的评价根据，需要综合评价学生的日常学习状况、课外作业完成程度以及期末成绩，通过自主学习能力的提高，可以有效提高学生学习的自信心，让学生在自主学习中找到对知识的不确定点并加以改进，从而使学生的理论层次和应用水平获得提高。
        结语
        综上所述，教师应把培养学生自主学习英语的能力作为教学目标之一。还应注意，培养学生自主学习能力是一个循序渐进的过程，不能急于求成，在教学中应给与足够重视，不断培养训练，学生自主学习能力一定会得到发展和提高。
参考文献：
[1]马永红.高中英语教学中学生文化意识的培养初探[J].学周刊,2020(32):37-38.
[2]刘宇.新课标下高中英语学习技巧探究[J].成才之路,2020(30):136-137.