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初中物理信息化教学探索

发表时间：2020/11/23 来源：《中小学教育》2020年12月1期作者：赛永军

[导读] 物理是一门以观察、实验为基础的学科，观察的对象也是课堂上的一些演示实验和生活中的物理现象。信息技术在物理课堂的应用，不仅提高了教学效果，而且更加开拓了师生的研究视野，促进了师生的创新意识。本文结合笔者初中物理教学实践，针对信息技术手段在课堂中的运用进行探讨。

赛永军库尔班•吐鲁木第一初级中学 848400
【摘要】物理是一门以观察、实验为基础的学科，观察的对象也是课堂上的一些演示实验和生活中的物理现象。信息技术在物理课堂的应用，不仅提高了教学效果，而且更加开拓了师生的研究视野，促进了师生的创新意识。本文结合笔者初中物理教学实践，针对信息技术手段在课堂中的运用进行探讨。
【关键词】初中物理;信息化;直观化;具体策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-042-01

        在新课程改革的背景下，要求教师加强对传统教育模式的改革，尊重学生在课堂上的主体地位，合理开展对学生的指导教育，提高学生的课堂兴趣，促进现代教育的不断发展。在初中物理课程中进行信息化的教学，就需要教师充分认识信息技术的特点，指定合理的物理教学策略，将信息技术与物理知识形成有效的结合，创设出独特的教育情境，丰富物理课程的教育资源，帮助学生进行对物理知识的深入学习，调动学生的课堂热情，形成丰富多彩的教育模式。
        1.初中物理信息化教学的重要作用
        1.1 信息化教学可以丰富教学的内容。
        在初中物理教学中教师一般都是通过对教材的分析开展指导，让学生学习各种物理知识，这个教学过程中学生的知识来源仅限于课本，而信息化教学改革就可以改变这种情况，教师可以运用信息技术寻找各种教学资源，让学生在课堂上学习到更多的内容，拓展学生的眼界思维，提高学生的学习能力。
        1.2 信息化教学可以激发学生的课堂兴趣。
        学生的兴趣是开展物理教学的重要元素，也是学生进行物理学习的主要动力，可以调动学生的课堂热情，对物理知识进行分析研究，提高学生的学习质量。因此教师可以利用信息化的教育方式，创设各种教学情境，给学生营造独特的教育氛围，或者制作相关的信息课件，让学生可以根据课件进行学习，帮助学生快速理解课程知识，提高学生的学习积极性。
        1.3 信息化教学可以突破相关教育难点。
        信息化教学有着直观性的特点，教师在物理教学中需要指導各种抽象知识，或者有一些无法直接描述的内容，这时候就可以利用信息化开展教学，利用信息技术进行对传统物理知识的转化，以更加直观、形象的方式进行教学指导，突破相关的教育难点，帮助学生解决各种学习难题，加深学生对物理知识的认识和理解。
        2.初中物理信息化教学的具体策略
        2.1 结合信息化教育特点，创新物理教学模式。
        信息化教学本身就有别于传统教育方式，可以将各种知识以更加直观化、形象化的方式进行展示，帮助学生快速理解物理知识，提高学生的学习质量。因此教师可以结合信息化教学的特点，创新物理教学模式，结合物理教材内容，创设物理情境，激发学生的学习兴趣，还可以利用信息化的方式讲解各种实验知识，建立信息化教学平台，加深学生对各种物理现象的认识，提高学生对物理的学习效率。

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        比如教师可以将物理知识进行总结，然后在网络上建立一个知识共享平台，并将各种知识进行上传，还可以上传各种实验课件、视频案例，这样就可以让学生自己根据需要进行下载学习，丰富学生的学习资源，提高学生的自主学习能力，营造良好的物理学习氛围。
        2.2 创设信息化的情境，激发学生的物理学习兴趣。
        教师可以根据充分分析物理教材知识，将信息技术进行有效融入，创设独特的信息化情境，从而引导学生进行对各种物理知识的学习，激发学生的物理学习兴趣，调动学生的课堂热情，从而积极进行物理学习。
        2.3 结合物理实验知识，开展信息化的教学。
        实验内容一直都是物理课程中的重要部分，也是学生学习物理知识所不可缺少的内容，教师可以结合物理实验知识，开展对学生的信息化教学，将各种物理实验内容进行信息化改革，帮助学生理解各种实验步骤，掌握各种实验现象。
        3.初中物理课堂教学中运用信息技术手段的方法
        3.1利用互联网资源整合物理课堂教学。
        互联网里的资源丰富和搜索的便捷得到了现在的教师在教学中广泛的应用。网络资源对于教师和学习者来说是非常重要的。有很多教师和学生在互联网上建立了自己的网站，收集和发布一些有关物理知识的内容，这个过程中不仅促进了教师对物理课堂教学的质量，更重要的是他们在物理课堂教学的过程中为其他教师的教学和学生的学习提供了便利与资源。
        3.2利用信息技术教学手段激活物理课堂教学。
        由于计算机与信息技术技术的迅速发展，传统的教学媒体是以黑板、粉笔等作为教学手段的呈现方式，对感官的刺激比较少。以教师使用课件为主的教学手段，对感官的刺激的角度是多方位的，更有利于信息的呈现，这在很大程度上提高了课堂教学的效率，甚至已经开始改变了传统的课堂教学模式。
        3.3以学生为主体，改进初中物理教学模式。
        教学模式是指在一定的教育理念、教学方法、学习理论指导下的，在某种环境中进行的教学活动的结构形式。教学模式最能直观的反映出教师按照什么样的教育理念、方法来组织自己的教学活动过程，所以教学模式是教育理念、教学方法、学习理论的综合体现。现在我们的课堂教学结构正在逐步的建立“以教师为主导，学生为主体”的教学模式。在这种教学模式当中，学生作为教学的主体，要求充分发挥学生在学习过程中的自觉性、选择性和创造性。让学生从学会式向会学式转变。学生是学习知识、掌握技能的主体，教师是传授知识、组织教学的主导，只有将两者有机地结合起来，才能达到最佳的教学效果。
        初中物理课堂教学中运用信息技术手段可以更加形象科学地创设学生活动的情境，激发学生的学习兴趣，使整个课堂的气氛处分活跃起来，让学生更加积极主动地参与整个学习的过程。可以有效地促进物理课堂教学模式的改变，帮助建立“以教师为主导，学生为主体”的教学模式。
        总之，初中物理信息化教学中，教师需要转变传统的教育观念，加强对信息化教育的重视，结合信息技术教学特点，创设物理教学的情境，激发学生的兴趣，组织学生进行各种信息化的学习探究，培养学生的物理素养。
参考文献
[1] 任亮.浅谈初中物理信息化教学资源的应用[J].中国信息技术教育，2014（18）.