石婵 广西北海市合浦县乌家镇中心小学 广西 北海 536128
【摘要】小学是人成长发展的重要阶段,通过小学知识的学习能够帮助学生建立完善的基础知识结构体系,对今后的成长作用明显。数学是小学生学习的重点内容也是教学过程的难点,数学知识比较抽象,小学生由于自身的认知能力不足,在理解数学问题上存在比较大的困难。传统的教学模式之下,教师注重知识的灌输,课堂过于死板,学生的学习兴趣不高,为此教师应当积极转变教学模式,帮助学生掌握正确的数学思想,提高学生的数学能力。
【关键词】小学数学;渗透数学思想;实践与思考
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-034-01
数学学习的过程中我们要培养学生发现问题和解决问题的能力,这样才能在最大程度上促进学生心智的发展,按照当前新课程改革教学的成果来说我们的教学是培养学生一种能力和一种思维,这就要求我们在教学的过程中以特定的思想方法来促进学生的逻辑能力提升,这就要求我们在日常教学的过程将数学方法渗透到教学实践中。
一、小学数学教育教学现状及解决方法
1.学生成绩首尾差距过大
首先,学生与学生之间的家庭教育不同和学生起点不同是导致两极分化严重的主要原因。其次,是因为在新课程改革上学习方式与教学内容的变化更适合反应能力快的学生,他们在实践或者合作讨论上都能有很大的发挥,这是导致两级分化严重的另一个原因。
针对这个问题,笔者认为教师应客观公平的对待这种差异,必须认清现实,个别学生与其他学生之间是存在差距的,并不是所有的学生都能把数学这一学科学好,作为教师,应做到多鼓励表扬学生,让学生们在老师的鼓励支持下,充满信心、满怀激昂的进行学习。
2.课上听讲不认真
许多学生因为基础太差,上课时,老师语言表达的再形象,他们也好像听"天书"一样,然而在实际授课中,教师也不愿意因为个别学生而降低全部的讲课进度,所以那些基础差的学生觉得自己跟不上老师节奏,就更不愿意认真听讲了。
笔者认为学生在课堂当中听讲不认真主要还是学习兴趣不够所导致的,可以让学生带着问题来进行思考,在教学过程当中,教师应借助教学内容创造出一个积极活跃的课堂氛围来激活学生们对数学学习的兴趣。
3.学生心理方面存在问题
个别学生学习态度不够端正的原因有很多,有的是对学习不感兴趣,还有的就是可能在学习中或者生活中遇到了一些问题且没有及时的解决,从而导致慢慢的转变了对学习的态度,进而产生了不正确的学习态度。
笔者认为教师应对学习差的学生进行正确的引导要时时刻刻警惕他们厌学的心理。教师也应该以公平公正的态度对待他们,给予他们一定的尊重与理解。帮助学习差的学生创造一个良好的环境。
4.家庭教育问题
个别学生留宿在学校,家里无法提供一个好的环境,也影响着他们的学习成绩,比如一些家庭中,孩子的父母外出打工,孩子靠爷爷或者姥爷一类的老人带:有些孩子家里农活比较重或者家务多从而尔没有足够的时间进行学习;更有甚者孩子父母对孩子管教少,很少关心孩子从而导致学生们起点不同、基础相差甚多。
笔者认为作为教师应该多与家长进行沟通,家长是教师教育过程当中最好的合作伙伴。只有通过与家长长期的沟通才能充分的了解学生。可以通过建立家长微信群或者定期举办家长会来与家长们进行有效的沟通,有针对性的对有问题的学生进行家访问,通过与家长长期的合作交流,从而及时发现学生存在的问题并与家长合作解决。
5.信息教学运用不得当
教师在授课过程中,信息技术运用不够娴熟,频繁的发生操作失误、卡壳等现象,从而导致课堂时间大量的浪费,教学效果被打折扣。
笔者认为,在信息化高速发展的时代下,教师在教学过程中必须符合潮流,跟紧时代步伐,应该做到可以熟练的掌握多媒体技术,所以,教育部门或学校应该对教师开展足够的信息技能培训,让教师熟练的掌握这一技能后,从而在课堂授课上可以得心应手的运用起来,进而使教学质量得到有效的提高。
二、渗透数学教学思想的有效策略
1.渗透数学结合思想
在数学学习中,教师要将数学结合思想合理的引入到教学过程中去,积极的帮助学生理解数学结合思想的内涵。这样就能够在数学教育教学手段的基础上,引导学生认识到数形结合思想方式对自身学习的重要促进效果,并从实践与应用的角度来综合性的进行此方面内容的探究和实际分析。
例如,在进行几何知识内容的讲解过程中,教师可以借助多媒体信息技术手段来为学生进行图片内容的展示,在学生观看图片或是视频短片的过程中加强自身对于空间的理解,进而能够更好的促进学生学习效率与学习积极性的体现。
2.深入挖掘教材中的数学思想
要想将抽象、艰涩的数学思想方法有效渗透到小学数学的课堂教学中,首先需要教师先深入挖掘教材中所蕴含的数学思想,并根据学生的实际情况采取行之有效的教学方法,才能做到对学生理解与掌握的引导。比如,一些数学问题中蕴含着诸多数学思想,这时教师就应该对所用教材进行充分挖掘,久而久之,学生便能对数学思想产生深刻的认识。此外,对于部分抽象概念的讲解,教师则需要借助数学思想来帮助学生去感悟,而不是要求学生对法则死记硬背,对公式生搬硬套。
3.实施分步学习法,注重相关数学思想方法的介绍
在数学教学中渗透数学思想方法,教师除了要对教材中蕴含的数学思想方法进行发掘和整理,还要将其系统化,以由浅入深、由表及里的渗透原则在教学的过程中进行渗透。其是对小学生来说,知识储备有限,教师在教授数学思想方法的时候,一定要有耐心,根据学生的认知特点制定教学计划,有目的地设计教学大纲。在知识最开始的学习阶段,教师可以选择符号化的思想方法、模型化的思想方法,而在结论的推导过程中,则可以用类比、转化的方法来解决相应的数学问题,帮助学生去理解所学的知识,进行知识总结。
三、结语
在小学数学教学中,渗透数学思想方法,可以提升学生学习效果,提高课堂教学质量,加深学生知识理解。小学数学教师需要让学生接触数学思想方法,引导学生使用数学思想方法,让学生形成使用数学思想方法的意识,帮助学生打下良好的数学基础。
参考文献
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