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思维导图在初三英语中考复习中的指导与运用

发表时间：2020/11/23 来源：《中小学教育》2020年12月1期作者：许玉琴

[导读] 伴随着教育的不断发展和进步，各个科目在教学手段上都进行了创新，这样的方式在很大程度上提升了学生的学习质量。而使用思维导图的模式就在新的教学理念之下，应运而生。该种模式对于拓展学生的思维有着很大的指导作用，因为其独特的结构和模式，在教学方式上也比较新颖，以此，被广泛的应用到教学之中。而对于初三学生来说，正在面临着中考的压力，进行复习的时候就会觉得吃力，尤其在英语复习上，因此，将该种模式引用到英语复习

许玉琴广东省肇庆市高新区大旺中学 526238
【摘要】伴随着教育的不断发展和进步，各个科目在教学手段上都进行了创新，这样的方式在很大程度上提升了学生的学习质量。而使用思维导图的模式就在新的教学理念之下，应运而生。该种模式对于拓展学生的思维有着很大的指导作用，因为其独特的结构和模式，在教学方式上也比较新颖，以此，被广泛的应用到教学之中。而对于初三学生来说，正在面临着中考的压力，进行复习的时候就会觉得吃力，尤其在英语复习上，因此，将该种模式引用到英语复习中，就能够提升英语复习的效率。
【关键词】思维导图;初三英语;中考复习;指导;运用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-062-01

        引言
        中考是学生们必须要经历的阶段，而在进行复习的时候，因为接触的知识非常多，种类也非常繁杂，尤其对于英语来说，涉及到的知识比较零散，很难将它们穿插到一起，因此，就需要借助一种教学模式进行复习，而思维导图的模式能够很好的将英语复杂的知识点进行连接，对于整个英语复习来说，具有很强的指导作用。本篇文章就是根据该模式在初三英语复习中的运用进行分析。希望能为提升学生的复习效率提供帮助。
        1.思维导图模式在初中生英语中考复习中的具体运用和指导
        1.1该模式为英语课文的复习建立一个关系网络
        在中考的复习中，对于英语课本上的知识点进行复习的时候，重点比较难以掌握，而运用思维导图的模式，就能够建立以一个概括性的词汇或者句子为重点的思维模式，这样可以提升初中生的理解，并且进行记忆，然后从根本上提升学习效率。我们可以举个例子来说。比如以‘tree’这个单词为重点，让后进行拓展，就可以罗列出很多的关于树木的英语单词和句子。笔者根据该模式的特征，设计思维导图引导学生们对于该类型的知识点进行整理，然后，在进行复习的过程中，取得了比较好的复习效果。
        1.2构建英语语法的工具
        在进行中考英语复习的过程之中，英语教师就要对英语的各种语法带领学生们进行基础复习，因为很多学生在生活中并不运用英语语法进行实践，所以经过一段实践已将有所遗忘，这样在复习的过程，会很难对于英语语法进行消化。因此，对于英语语法的复习，效果也不理想。那么，借用思维导图模式就能够帮助他们找到语法之中存在的规律。比如，在复习英语语法的时态的时候，可以在黑板上画出思维导图，学生们观看这张图的时候，就会联想到以前学过的很多语法，然后教师在根据思维导图的模式进行补充，这样学生就很容易掌握这些英语语法。
        1.3训练初三学生进行阅读的策略
        在实际的英语教学中，很多学生都很缺乏对于文章语篇的分析技能，很大程度上，就是为了做题而看题，文章里面很多的东西都看不懂，那么，在这个时候，运用思维导图就可以给学生们展开整个文章脉络的全景，能够帮助他们更好的去理解文章中的意思，理清楚文章的思路以及中心思想。

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英语教师还可以根据不一样类型的文章，构建不一样的导图。比如，故事类，新闻类，调查类等不同类型的英语文章，在这里面所涉及到的时间，具体事件，发生事情的原因，以及最后的结局等进行设计，学生们可以边进行阅读，然后根据文章中涉及到的任务以及事件等等画出思维导图。在这样的过程中，可以发现，文章的脉络就很变得很清楚，就算出现了没有学过的词汇，也能够看清楚整个文章的结构。从跟班上理解整个文章的内容，这样就在最大限度之内，提升了学生们理解文章的能力以及阅读的能力。从而提升其在中考英语阅读题上的解答能力。
        1.4运用思维导图增强词汇记忆
        语言的基石是词汇，语言学家Laufer提出人的语言表达能力与其词汇量成正比。学生在英语学习中，没有足够的词汇就不能顺利地进行阅读和交际。各省在中考英语考试标准中亦对学生的词汇提出了要求，因此在总复习时需要全面系统地复习词汇。利用思维导图从单词的同音词、形近词、同义词、反义词、多词性、词组等方面展开词汇复习，具体涉及方面依据单词的不同而有所变化。这种方法有助于学生通过联想将相对陌生的内容与熟悉的内容相联系，方便学生从整体上把握单词的音标、词形、词义和用法。教师无需一开始就给出完备的思维导图，可以先用一个粗略图激发学生的思维，引导学生主动来完善导图，学生自己总结将会加深印象。以good为例，它处于导图的最中心位置，并且带有音标。分支有作为不同词性时的中文意思，它的近义词及短语有fine、great、nice、well、do well in something，反义词是bad、poor、weak等，易混词有god、good‐ness、wood，常用短语及句型包括good job、good idea、be good for somebody／something、 it’s good that．．．等.
        1.5思维导图的使用可以有效的提升英语写作
        英语作文在英语中考中一直占有比价大的分值，而在英语写作中，最重要的就是能够理清楚写作的思路和写作的框架，而很多的学生在进行英语写作的时候，都没有进行先构思的习惯，一般都是想到哪类就写到哪里，这样就直接导致了写出的英语作文，东边一句，西边一句，没有基本的条例，只是为了凑词汇而写。因此，就要利用思维导图的模式，在进行正式的写作之前，要先看一看写作的题目，在根据所给的提示词汇，进行分析，这篇作文主要讲的是什么。在草图上画出基本的概括，要涉及的任务和事情都有什么，比如，要求写一篇自我介绍的文章，可以在草纸上罗列出自己的特点，从外貌，体型，特点，学习，爱好兴趣，交通成员以及年龄等方面进行图式，在思维导图上标注自己的这些方面，然后在根据这些方面，以此的进行写作，就像看一篇文章一样，要从头到尾，写作就要依照模式，进行从头到尾的写作，如果表进行写作的过程中，出现不会的词汇，可以绕过，写下一条。运用思维导图对于写作有着很大的帮助。
        2.结束语
        中考英语总复习向来是个枯燥又烦闷的过程，尤其是当学生理解不了又记不住的时候，会对英语学习逐渐产生厌恶，导致英语的复习成果降低。而在英语中考复习中引入思维导图，不仅可以提升复习的效率，还可以提升学生英语的综合能力好分析能力，同时，对中考的复习起到事半功倍的作用。
参考文献
[1]“疑探”教学模式在高三英语复习课中的行动研究[D].张秋芳.山东师范大学2018.
[2]“五环渐进”教学模式在初中英语复习课教学中的应用研究[D].郭鑫.山西师范大学2016.