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基于数学核心素养的小学数学教学

发表时间：2020/11/23 来源：《中小学教育》2020年12月1期作者：刘海青

[导读] 在新课改不断落实的当下，小学数学教学理念需要做到不断吸收先进的科学教育理念与方法，从数学核心素养出发将小学学生的创新创造能力进一步提高，在教学中应以学生为教学主体，使学生在校学习阶段能够更好地融入数学学习中，并使其更高效地进行数学学习。下文就基于数学核心素养的小学数学教学进行论述。

刘海青山东省滨州市滨城区玉龙湖小学 256600
【摘要】在新课改不断落实的当下，小学数学教学理念需要做到不断吸收先进的科学教育理念与方法，从数学核心素养出发将小学学生的创新创造能力进一步提高，在教学中应以学生为教学主体，使学生在校学习阶段能够更好地融入数学学习中，并使其更高效地进行数学学习。下文就基于数学核心素养的小学数学教学进行论述。
【关键词】数学核心素养；小学；数学教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-061-01

        前言
        处于小学学习阶段的学生年龄段尚处于发育心智时期，对事物的好奇心和对未接触过得知识渴求程度都比较强，除此之外学生的思维也在不断成长着，通过教学中数学核心素养的体现可以有效提高学生的数学成绩，进而为学生创造出更科学的教育环境。在小学数学教学中，应摒弃像填鸭式的落后教育方法，在教学中做到以人为本地教育，考虑到每一位学生的学习个体情况，并通过学生的具体情况制定相应的教学策略，进而提升学生的数学核心素养。
        一、数学核心素养带来的正向效果
        基于数学核心素养的小学数学教学可以帮助学生提升自身的数学素养，而数学核心素养的体现还能帮助学生在日常实践中能够灵活使用数学知识以及在生活中通过数学知识进行创新与创造。数学核心素养能够提升学生的数学学习思维，使学生数学各项技能得到有效提升，通过数学核心素养在教学中的体现不仅可以使学生的数学成绩达到新高度，还能有效地锻炼学生的数学逻辑思维，让学生在面对数学学习中较为抽象的知识时能够更好地理解，使学生在小学数学学习阶段积累更多地数学知识，帮助学生在将来的数学学习中更轻松地进行学习与进步。此外，在当下社会经济不断发展的前提下，对于小学数学教育也提出了新的要求，数学教师在教学期间应做到与时俱进地不断完善自身的教学思路，小学数学教育理念除了对于学生的教材教学，还应积极培养学生的个性化发展，通过教学使学生在数学上的发展各有不同。而培养小学学生在数学学习中的核心素养是目前小学教育值得注重的，所以小学数学教师应在教学中积极将核心素养融入教学中，以起到开发学生数学逻辑思维能力的教学效果，让学生的数学学习方法和数学知识不断精进与积累，为学生日后的学习道路打下坚实的基础[1]。
        二、数学核心素养如何引领小学数学教学
        首先教师应在小学数学教学中帮助学生设置问题情境，以吸引学生投身到数学学习中去，在设问上教师应多使用能够结合实际生活的问题情境，将学生的日常生活体验融入小学数学学习中，并使小学学生通过不断地精进自身数学水平帮助学生解决部分生活中的数学问题。在数学教学中的设问应注重学生的创新性，使用具有创造性的问题将学生的创新能力得到发展，使学生在小学受教育阶段的数学知识不断丰富的同时还能有效将学生的思维打开。

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其次，在小学数学教学中教师应不忘在教学中添加带有趣味性的问题与学生进行交流，趣味性的问题可以很好地提升学生在课上的学习积极性，使学生在学习中能够充分发挥自身的自主能动性，让学生的数学理解在教师的引导下更快地进步。比如在一题：“甲乙二人从两地相对而行，经过4小时，在距离中点4千米处相遇。甲比乙速度快，甲每小时比乙快多少千米？”中，教师可以针对题型在课上做模拟教学，在黑板上画出中点，让两名学生分别从两端向前走，扮演甲的同学比扮演乙的同学走得要快一些，并在同学生态演示时使用具有趣味性的教学用语将全班学生引入这个数学实验中，在演示过程中教师可以通过叫停或者使用旁白式的方法对问题展开讲解，并在讲解过程中问出一些与题目有关的问题，进一步使学生更加深刻地理解这个题目的具体解题思路。最后在学生走到相应位置时在黑板上标记好两位学生处于坐标轴上的点，最后通过两个点对题目的答案进行讲解，使学生更加清晰明白在这道题目中所使用的解题方法，这样的引导教学方法可以让数学教学产生从授人以鱼到授人以渔的转变，并且在教学中教师这种通过让学生亲身体会数学题目的方式使学生的数学思维方式得到了一定的改变，也很好地体现了数学核心素养[2]。
        小学学生由于年龄较小，想要让学生体会到学习数学的意义进而体现数学核心素养便需要通过学生的实际生活与数学知识相结合的教学方法使学生理解数学学习的意义，在教学中结合实际生活开展数学学习不仅能帮助学生创新能力得到提高，还能有效地帮助学生在小学学习阶段的实践能力得到有效提高。在小学数学教学中，这种数学核心素养的体现是帮助学生养成良好的数学学习能力以及综合实践能力的关键，在教学期间教师可以让学生在日常生活中收集一些可以用于教学的数学案例，然后教师再根据这些案例进行筛选，找到符合小学学生认知并且适合在课程中教学的实际例子，最后使用学生亲身经历的事情进行授课，这在无形中的融入数学学习中去，不仅可以使学生的探究实践能力得到提升，还能使学生在数学学习的主动性得到有效提升[3]。此外，现在的数学教学已经不再受限于课堂之中，因为随着信息化技术的发展，各种网络通信技术比比皆是，所以教师可以通过科学地使用信息化平台将对学生的学习引导教学延伸到学生的日常生活中。在信息化平台上教师可以对学生在课后、假期中遇到的数学难题进行解答，使学生除了在校期间的其他时间也能够得到教师的辅导，让学生无论在任何地方遇到的数学难题都能第一时间得到解答，通过这先进的信息化教学平台可以让学生的数学学习积极性得到有效提高，同时也为学生学习数学铺设了更多的道路。
        总结
        小学数学教学中，数学核心素养的培养对于小学学生的学业至关重要，其能够把数学理与知识与学生的实际生活结合起来，帮助小学学生创造出更为优质的学习环境，这也有利于学生的数学思维发育，让小学学生在校的数学学习体验感大幅提升。所以教师应注重在教学期间的数学核心素养渗透，像生活数学、解题思维、数学应用等都是数学核心素养的关键要素，只有在小学数学教学中做好数学核心素养的渗透，才能帮助学生在小学受教育阶段养成良好的数学逻辑思维，使学生能更好地适应日后将要面对的愈来愈复杂地数学知识。
参考文献
[1]洪瑶琪,周秋华.核心素养下的《小学数学课程与教学论》卓越课程设计[J].豫章师范学院学报,2020,35(04):37-40.
[2]李淑芬.小学教学过程中渗透数学核心素养的几点思考[J].科学咨询(教育科研),2020(07):243.
[3]谭有才.如何在小学数学教学中培养学生的核心素养[J].科学咨询(教育科研),2020(06):259.