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论如何有效开展小学英语语音教学

发表时间：2020/11/23 来源：《中小学教育》2020年12月1期作者：林钦娜

[导读] 语音，是指人类通过发音器官发出来的、具有一定意义的、目的是用来进行社会交际的声音。语音、词汇、语法是构成语言的三大要素，其中，语音是语言学习的前提和基础。因为学生只有掌握了相应的语音知识，才能准确拼读出词汇，才能更好地通过听力获取信息，如果学生无法准确拼读出词汇，无法辨识清楚听力内容，那么语言学习活动就寸步难行。然而学生的日常生活中，并没有语音学习环境，无法展开语音输入练习，所以课堂就成为学生语音

林钦娜广东省汕头市澄海港头小学 515828
【摘要】语音，是指人类通过发音器官发出来的、具有一定意义的、目的是用来进行社会交际的声音。语音、词汇、语法是构成语言的三大要素，其中，语音是语言学习的前提和基础。因为学生只有掌握了相应的语音知识，才能准确拼读出词汇，才能更好地通过听力获取信息，如果学生无法准确拼读出词汇，无法辨识清楚听力内容，那么语言学习活动就寸步难行。然而学生的日常生活中，并没有语音学习环境，无法展开语音输入练习，所以课堂就成为学生语音学习的重要阵地。因此小学英语教师要注重语音教学，要帮助学生总结语音规律，并引导学生把握英语语音的节奏感，从而全面提升学生的语音能力。
【关键词】小学；英语；语音
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-056-01

        语言是信息的载体，是交流的工具，学习英语的最终目标是能够在不同场合进行思想和信息的交流，而信息传递是通过语音系统表达出来的，所以语音是语义的物质媒介，是语言符号系统的载体，是语言赖以存在和发展的基础。因此教师要运用多样化的教学方法，调动学生的语音学习兴趣，从而全面提升语音教学质量。
        一、创设游戏活动，营造良好的学习氛围
        小学生活泼好动，且非常喜欢游戏活动，因此教师不妨将游戏活动与语音教学有效结合起来，从而在营造良好学习氛围的同时提升学生的语音能力。
        教师要运用趣味化的游戏语言，来进行语音的示范教学。比如在教学字母组合cl的发音时，教师可以将含有“cl”的所有词汇称之为是好朋友cl家族，具体有“clock、clear、clam、close”等，每一个好朋友都要找到自己的队伍，而且因为是好朋友，所以不能漏掉，且随着学习内容的增多，好朋友家族在不断壮大。类似的还有其他字母组合，教师都可以将相关的词汇称之为好朋友家族。
        还有学生的语音练习，教师可以运用“你说我蹲”的方式，让学生分别扮演不同的词汇或者字母，然后展开朗读练习。如关于动物的词汇，学生就要结合自己所扮演的角色，一边下蹲一边朗读“monkey蹲，monkey蹲，monkey蹲完elephant（任意指定）蹲”。紧接着，扮演elephant的学生就要做出相应的动作和语音练习。
        二、学习读音规则，提升学生的读音能力
        语言的发展是有一定规则的，学生只有掌握了语音规律，才能做到见词能读，听音能认，听音能写，才能具备运用英语进行沟通交流的能力。因此教师要引导学生一边学习词汇，一边总结其中的发音规律。

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        首先，是字母组合的发音规律。比如字母组合er、ir、ur、ar、al等，教师就要让学生结合具体的词汇展开学习归类。以“er”为例，其在“sister、mather、father、computer、dinner、water”等词汇中发[ə(r)]。
        其次，是同一个字母在不同词汇中的发音。比如字母a，它本身的发音是[eɪ]，它在“name、cake、face”等词汇中的发音也是[eɪ]，但是它在“bag、cat”等词汇中的发音是[æ] ，在“car，father”等词汇中的发音是[ɑ]。还有字母e在不同词汇中也有不同的发音，字母i在不同词汇中也有不同的发音，所以学生要在日常的词汇学习中加以总结归类。
        而且小学高年级学生还会接触到闭读音节等知识，这类词汇也有一定的发音规律，学生同样要一边学习一边总结归来。
        三、借助信息技术，引导学生加强语音学习
        教育信息化背景下，基于信息技术的多媒体课件以及网络微课，已经成为课堂教学的重要辅助工具。将多媒体课件与语音教学有效结合，能够给学生呈现多元化的语音学习环境，能够引导学生加强语音练习，并能够让学生的语音练习得到及时的检查和帮助。而且最重要的是，小学生都非常喜欢信息化的学习方式，尤其是基于一定音乐节奏的语音示范朗读，更是能够有效吸引学生的注意力。因此教师不妨让信息技术成为英语语音学习中一道亮丽的风景。
        首先，教师要引导学生借助信息技术，加强语音的倾听学习。语音学习的重要方式就是倾听，在倾听的基础上展开模仿性练习。然而很多学生的语音输出中会有不规范的现象，比如/r/的发音就需要学生卷起舌头，但是部分学生卷舌时不充分，致使他们无法准确读出/r/的音标。而多媒体课件模式下，教师要给学生呈现语音的示范朗读，并给学生呈现/r/发音时舌头的状态，从而让学生用耳朵听，用眼睛看，用发音器官来进行模仿。当然，教师也可以借助信息技术呈现英语动画音频，让学生感受语音中的重读、连读以及语调等。
        其次，当学生倾听过课件视频中的语音后，就要展开相应的练习。学生的语音练习中，不可避免地会出现错误，如果学生的错误发音没有得到及时纠正，那么他们就会一直出错。因此教师要通过信息技术的交互性来倾听学生的发音，并及时纠正学生的错误发音，从而让学生及时改正。
        总而言之，语音的倾听与表达练习是非常重要的，学生只有掌握了语音技巧，才能更好地展开后续的语言学习活动。因此教师要借助信息技术，及时帮助学生纠正，要引导学生在游戏化的情景中加强练习，并引导学生加强总结归纳，从而全面提升学生的语音能力。
参考文献
[1]关于小学英语语音教学的思考[J]. 徐静.小学生(下旬刊). 2019(10).
[2]依托汉语拼音开展英语语音教学的研究[J].倪丽婷.学子(理论版). 2016(02).