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浅谈如何培养课堂“小老师”

发表时间：2020/11/23 来源：《中小学教育》2020年12月1期作者：韦建仙

[导读]

韦建仙贵州省荔波县第一小学 558400
【摘要】小学教育是最基础、最关键的教育，对学生的后续发展至关重要。随着新教育改革不断创新，不断改革完善下，各学校课堂授课方式也产生了具大的变化。其中，小学是学生锻炼各种综合能力的关键阶段。作为我国著名的教育家陶行知先生提出了许多的教育理念，例如： “ 知行合一”、“学做合一、“民主教育”等等。 “小先生制”是陶行知先生在普及教育实践中倡导并推广实施的一种教育组织形式，他曾说：“小孩子最好的先生，不是我，也不是你，是小孩子队伍里最进步的小孩子！”从他的话语中，我们不难理解的就是学生也可以做教师，每个学生都可以去参与知识信息的交流。在近几年的教育教学摸索中，我积极培养了课堂“小老师”，而我培养的“小教师”是指班级里的学生担任教师助理，让其以教师的角色参与到教育教学活动中。这个“小老师”要组织学生进行整个新知的探究活动，而“大老师”仅仅在课堂里担任大同学的角色，适时给予点拨。这里我将从小老师的选拔、小老师的培训、小老师的管理，谈谈自己培养“小老师”，使学生们真正成为课堂小主人的一些拙见。
【关键词】小老师；选拔；培训；管理
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-055-01

        一、做好“小老师”的选拔工作
        这一工作十分重要，在课堂学习中“小老师”是班级活动的灵魂，他们的能力水平决定着班级的学习质量。因为小老师的素质在某种程度上将决定实验的成败，因此我们要十分重视。对于小老师的选拔，必须征得本人同意，因为担任小老师就意味着为班级和同学提供服务和帮助。选拔小老师必须考虑以下几点：
        （一）组织能力强
        我们的“小老师”不一定是成绩最好的，但是各方面都应该比较优秀，语言表达能力较强，有发现问题、提出问题、解决问题的能力，能够具体、清楚地表达自己的见解和意见，能得到同学们的认可。
        （二）责任意识强
        选拔出来的“小老师”是小组里或者班级里成绩进步的骨干力量，他们要有展示自己的信心和能力，更要有一颗影响同学、帮助同学而无私奉献的心。
        （三）管理能力强
        在每次课堂学习探究中，“小老师”要积极鼓励同学大胆发言，调动起每个人的积极性。在交流过程中要进行灵活协调，当讨论过程中出现意见分歧时，“小老师”应追问为什么，“小老师”再表明自己的态度；当没有人发表意见时，“小老师”应打破僵局，带头起表率作用。学生们在“小老师”的带领下友好竞争，掀起“比、学、赶、帮、超”的良好氛围。

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        （四）反馈能力强
        每天检查或随时抽查同学们的学习情况，“小老师”要及时向老师汇报同学们的学习情况，加强与同学的沟通，将遇到确实解决不了的困难和问题及时向老师请教。
        （五）人数限定
        就是指小老师的人数有一定的限制，一般来说，一个班级50人的话，一般选8位小老师，宁缺毋滥。
        二、“小老师”的培训工作
        对于通过选拔担任小老师的学生，我们还将进行严格的培训，以确保他们能够胜任自己的工作，这种培训主要包括三个方面：
        （一）责任感的培养   要并结合事例来培养他们的责任感团队精神。充分认识到了自己身上所肩负的各种责任，都想当最佳“小老师”。
        （二）专业能力的培养要利用业余的一些时间来对小老师进行学科知识的培训。
        （三）教学技巧的培养   由于小老师还需要承担少量的课堂教学任务，因此有必要让他们掌握基本的课堂教学能力和技巧。
        （四）同时根据课堂教学环节的不同，培养不同的“小老师”，可分为：
        课前预习先行环节，小老师侧重预习方法的指导。
        课上展示交流环节，小老师侧重组织同学交流汇报的指导。
        课中活动探究环节，小老师侧重个性化展示引领的指导。
        课后检测反馈环节，小老师侧重于查漏补缺的指导。
        三、“小老师”的管理工作
        采取一系列的措施加强对“小老师”的管理，可开展“最佳小老师”评选、小老师所在组的组与组之间的比赛等。
        四、结语
        总之，我们要让学生知道在“小老师”组织课堂教学的时候，我们教师是他强大的后盾。课堂中我们教师要认真观察和了解活动情况，发现个别学生不能认真参与交流，做与学习无关的事情，教师要及时加以引导，提出明确的目标，规范其行为。当“小老师”在合作学习的过程中思维受阻时，教师要及时点拨，帮助他们很快地摆脱学习困境或者排除学习障碍，确保学习活动能够顺利开展。
参考文献
[1]何丹.陶行知的教育思想[M].长春：吉林文史出版社，2014.1.
[2]郁伟. “小先生”，让课堂流淌生命活力[J]. 山西教育(教学). 2020(1)3-4.
[3]杨琳. 小学课堂教学中“小老师”教学方式的运用 [J]. 试题与研究.2020(19).88.