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浅谈高中语文阅读名著之于写作的功用

发表时间：2020/11/23 来源：《中小学教育》2020年12月1期作者：李秀萍

[导读] 其实阅读经典著作可以对人产生一种潜移默化的作用，会学到很多为人处世的道理，对一个人的健康长成和道德品质提高都有帮助，经典名著之所以能成为名著，就是因为它里面反映了很多道理，文学的意义也在于此，就是为了客观反映当时社会的现实，他可以让人们从文学作品里看到当时的社会现实，和当时的人文地理，等等.人们可以通过名著学到很多知识和道理，当然每个人看到的道理可能都不一样，这正是经典名著的魅力所在。

李秀萍新疆阿克苏地区库车市第二中学
【摘要】其实阅读经典著作可以对人产生一种潜移默化的作用，会学到很多为人处世的道理，对一个人的健康长成和道德品质提高都有帮助，经典名著之所以能成为名著，就是因为它里面反映了很多道理，文学的意义也在于此，就是为了客观反映当时社会的现实，他可以让人们从文学作品里看到当时的社会现实，和当时的人文地理，等等.人们可以通过名著学到很多知识和道理，当然每个人看到的道理可能都不一样，这正是经典名著的魅力所在。
【关键词】阅读名著；写作；有效提高
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-050-01

        引言
        师生都渴望找到一条通往写作高峰的成功路径，梦想提笔写作时能够文思泉涌，旁征博引，妙笔生花。实践证明，阅读是有效的途径。阅读和写作犹如一对翅膀，帮助学生在语文的天地里翱翔。阅读，尤其是名著阅读，它可以激发学生的写作激情，为写作提供素材，丰富作文的语言词汇，提高写作技巧，升华思想认识。只要持之以恒地阅读名著，学生的写作水平就势必会达到一个又一个新的高度。
        1.阅读与写作当前存在的问题
        在当前的高中语文阶段的教学中，没有将阅读与写作之间有效的联系起来，将其作为两个独立的类别，缺少有效的互动，具体体现在：
        1.1阅读量较少
        由于我国应试教育的影响较深，在高中阶段的学生们的学习压力与学习任务都普遍较大，各科的学习占据了学生大部分的时间，耗费了大量的精力，导致学生没有更多的时间去进行阅读活动，导致学生阅读量的不足。现在电子设备的普及占据了学生的课余时间，学生更没有时间去进行阅读，特别是在一些古典名著方面，阅读量更是少之又少。
        1.2阅读方式不正确
        在过去的教学过程中，教师主张学生采用三段式阅读的方法进行阅读活动，但是在实际的阅读过程中，很少有学生遵循教师所讲的方法，都是一目十行的粗略阅读，只有极少数的学生能够按照教师所讲授的方法进行阅读活动，能够自主的进行阅读总结。这样的阅读方式导致学生无法真正的理解到文章的含义，阅读的效率也不够高，无法得到有效的提升。
        1.3阅读与写作之间缺少互动
        在高压力的学习环境下，学生只有很少的时间能够进行阅读，但是阅读的作用又是很重要的，能够帮助学生积累文学知识，并且能够在阅读的过程中使学生把握一定的写作方法与技巧。因为阅读量的缺少，学生在写作的过程中只能依靠死记硬背得来的好词好句进行填充，不能恰到好处的运用，导致学生的阅读水平与写作水平都不能有效的提升。

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        2.通过阅读提高写作的有效策略
        在阅读的过程中，学生能够积累一定的好词好句，并且结合教师的指导，学生能够对文章的行文脉络以及中心思想有一个具体的了解和分析，有助于学生在写作的过程中能够审清题目，确定中心，快速准确的进行写作。由此可见，只有提高学生的阅读水平才能够有效的提高写作能力。
        2.1培养学生的阅读兴趣
        在高中生学习压力大的情况下，要重视对于学生阅读兴趣的培养，才能有效的提高学生的阅读质量，提高学生对于阅读活动的重视。教师在选择名著的过程中，要选择符合标准要求以及学生年龄特点的书籍；还要在班级中组织多种形式的阅读活动，丰富阅读活动的内容，使学生在轻松愉快的环境中进行阅读学习，在课后也能积极主动的进行阅读。
        2.2正确的引导方式
        在学生阅读的活动中，教师要进行有效的指导，帮助学生养成良好的阅读习惯。首先要学生在阅读的过程中进行词句的积累，扩充学生的词汇储备，使其在今后的写作过程中能够有效的加以利用。其次就是要让学生对于作者的写作手法以及文章的行文脉络进行总结，并与同学之间相互交流。只有学生在阅读的过程中真正的把握了文章的中心思想以及整体的脉络，学生才能够在写作的过程中学会模仿，将其转变为自己的知识，有效的提高写作水平。
        2.3师生共同交流研究
        教师不仅要对学生的阅读学习进行正确的指导，还要给学生提供一个互相交流的平台，使学生之间能够交流自己的阅读心得。这样的方式能够有效的促进学生的学习动力，并且促进学生在交流的过程中不断的完善自我，提高自己的阅读总结能力。这样的交流活动可以根据学生的具体情况进行安排，特别是在寒暑假时期，要求每一名学生都要自主阅读一本名著，并且做好相关的笔记，在开学之后同学之间相互交流。
        与此同时，教师也要积极的加入到交流活动中，教师可以与学生在同一时期内阅读一本名著，同样要做好阅读总结工作，在阅读学习结束后，教师与学生一同选取一个题材进行写作，并且互相交流作品进行批改，找出其中的不足之处，总结出优势的地方。这样的交流活动使学生能够更加主动的参与到学习活动中，并且有效的拉近了师生之间的距离，营造了一个良好的学习氛围。
        结语
        由此可见，要想提高学生的写作能力，首先就要加强学生的阅读能力，只有学生能够自主的进行有效的阅读和积累，写作水平自然就有所提升。在这一活动中，需要教师进行有效的引导和帮助，加强师生之间的有效交流，采取丰富的教学形式，不断的促进学生能力的提升。
参考文献
[1]高中生文学名著阅读的现状分析及对策研究[D]. 顾建英.苏州大学 2010.
[2]高中小说阅读教学中审美能力的培养研究[D]. 张露.四川师范大学 2017.