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高中语文落实文化传承与理解素养的有效措施

发表时间：2020/11/23 来源：《中小学教育》2020年12月1期作者：刘祥春

[导读] 在我国大力推行素质教育的背景下，与传统教育对比，素质教育更注重学生的综合素养，这表明在学习过程中学习成绩不再是唯一衡量学生的重要标准，而在学校的众多课程中，语文更是重中之重。如何更有效地培养学生感知语文的能力，让学生主动养成文化传承的意识，在学习中能够产生强烈的情感共鸣，已经不仅仅是教师与学校重视的问题，而是整个社会都在关注的热点。为此，本文将从挖掘课本素材，重视文化传承、开展课外活动，渗透传统文

刘祥春四川省苍溪县城郊中学校 628400
【摘要】在我国大力推行素质教育的背景下，与传统教育对比，素质教育更注重学生的综合素养，这表明在学习过程中学习成绩不再是唯一衡量学生的重要标准，而在学校的众多课程中，语文更是重中之重。如何更有效地培养学生感知语文的能力，让学生主动养成文化传承的意识，在学习中能够产生强烈的情感共鸣，已经不仅仅是教师与学校重视的问题，而是整个社会都在关注的热点。为此，本文将从挖掘课本素材，重视文化传承、开展课外活动，渗透传统文化、借助节日习俗，加强文化理解三个角度，分析高中语文教师应该如何落实文化传承与理解素养。
【关键词】高中语文；文化传承与理解素养；措施
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-077-01

        近些年来，为了更好地发挥语文课程的教育作用，保证通过语文教育可以让学生在终身发展的过程中始终受益，教育部提出了“核心素养”这一全新的教育理念，且已将其列入《全日制普通高中语文课程标准》（2017年版）之中，与课程目标并列呈现。这就意味着落实语文核心素养已经势在必行。其中，文化传承与理解是语文核心素养中的重要内容，关系着学生文化修养的发展，影响着中华民族传统文化的传承与创新。在《全日制普通高中语文课程标准》（2017年版）中，教育部定义了“文化传承与理解”的内涵，认为学生要通过语文学习继承与创新中华民族的传统文化，为中华民族的伟大复兴做出贡献，保证中华民族可屹立于世界民族之林。借此，高中语文教师要积极落实文化传承与理解素养教学任务，切实优化高中生的文化自觉与创新意识。
        一、挖掘课本素材，重视文化传承
        传统文化是一个国家的精神所在，是历经几千年留下来的宝贵财富，实现传统文化传承与弘扬是每一个人的历史使命，是促进一个民族长足发展的重要保障。因此，在高中语文教学过程中，教师应深度挖掘课本素材，转变以往的教学观念，创新教学模式，根据学生的实际情况与教学内容，采取切实可行的教学措施，重视传统文化传承，深化学生的文化素养，以提高学生的语文能力，增强课堂教学质量。
        例如，在学习《劝学》这节课时，首先，教师应准确导入本节课的基础知识，加深学生对文章内容的了解，为接下来的教学工作奠定基础。其次，带领学生熟读课文，了解荀子对于学习的态度与看法，背诵“青，取之于蓝，而青于蓝；骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍”等经典词句，激发学生的学习兴趣，让学生在不断的学习中感受传统文化的魅力，加强对传统文化的理解。再次，创设良好的教学情境，深化学生的情感体验，活跃课堂氛围，提高学生的学习效率。最后，教师应对学生的课堂表现给予及时、积极的教学评价，树立学生的学习信心，帮助学生养成良好的学习习惯，从而在满足新课程改革要求的同时，促进高中学生的全面健康发展。
        二、开展课外活动，渗透传统文化
        《语文课程标准》明确指出：“在传授学生基础知识的同时，应积极开展传统文化的传承活动，培养学生的文化传承意识，以此提升学生的文化修养，实现学生全面发展的教育目标。

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”因此，在高中语文教学活动中，教师应做到以下几点：
        其一，开展以“传统文化”为主题的专题讨论，实现教学资源的合理配置，加强学生对传统文化的掌握与理解，提高学生的语文素养。例如，在学习《离骚》这节课时，首先教师应带领学生了解“骚体诗”的应用特点，理解《离骚》中对比、象征的写作手法，体会诗人的创作情感。其次，反复阅读课文，感受诗人在文中表现出的高尚情操与爱国情怀，增强学生的情感共鸣，提高学生对传统文化的认知。再次，将学生分成若干小组，组织他们对“骚体诗”进行专题讨论，并加以正确引导，让学生更好地掌握浪漫主义诗歌的特征，激发学生的学习兴趣，提高学生的学科素养。最后，让学生进行“骚体诗”的诗歌仿写，深化学生的传统文化记忆，强化学生的写作水平，提高学生的核心素养。
        其二，营造具有传统文化的气息的教学氛围，举办相关比赛，增强学生的知识运用水平，提升学生的核心素养。比如，将古诗佳作悬挂在教室的墙壁上，陶冶学生的文化情操，加强学生对古诗词的兴趣；举办诗歌朗诵比赛，增加学生的知识储备，拓展学生的文化视野，进而更好地实现传统文化的传承与弘扬。
        其三，组织学生观看与传统文化特点有关的电视节目，比如《朗读者》、《中国成语大会》、《中国诗词大会》等，调动学生的学习热情，深化学生的文化印象，体会传统文化的魅力，提高学生的学习体验。
        三、借助节日习俗，加强文化理解
        近几年来，随着我国教育体系的不断革新与完善，传统的教学方法与教育模式已经无法满足新时期高中生的发展需求，因而积极转变以往的教学观念，创新教学模式，培养学生的核心素养势在必行。所以，在高中语文教学中，教师应积极利用传统习俗，开展多元化的实践活动，强化学生的文化体验，实现民族文化的传承与弘扬。
        例如，在中秋节时，教师可以组织全班学生一起做月饼，举办关于“中秋”的写作比赛，调动学生的学习积极性；在端午节时，教师可以带领学生参观历史博物馆，让学生懂得端午节的由来，了解端午节的风俗传承，提升学生的传统节日体验；在重阳节时，教师可以组织学生参加敬老院的义务服务，实现课堂教学与实践教学的有机结合，深化学生对传统节日的理解，帮助学生养成良好的人生观、价值观和世界观，提高学生的核心素养，增强课堂教学效果。此外，在素质教育背景下，教师还应充分挖掘、利用教学素材，深化学生的传统文化认知，强化学生的使命感与责任感，促进我国高中语文教育教学工作的顺利进行。
        综上所述，语文是高中教育体系的重要组成部分，是实现文化传承与文化创新的主要途径，是提高学生核心素养的基本保障，对学生今后的长足发展具有积极意义。因此，在高中语文教学中，教师应在满足新课程改革教学要求的基础上，结合教学内容与学生学情，创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，丰富学生的内心世界，强化学生的语文能力，从而在增强课堂教学效果的同时，让学生在不断的学习中更好地感受传统文化的魅力，促进我国教育事业的可持续发展。
参考文献：
[1]杜莉莉.新课标视野下传统文化融入高中语文教学研究[D].淮北：淮北师范大学，2018.
[2]苏晓宇.基于核心素养的高中语文选修课教学研究[D].长春：长春师范大学，2017.
[3]林剑卿.高中语文课外阅读教学中如何提升学生的语文素养[J].西部素质教育，2018（21）：76.I