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小学语文教学与信息化融合

发表时间：2020/11/23 来源：《中小学教育》2020年12月1期作者：张萍

[导读] 现代社会的高速发展诞生了信息技术，它推进了小学的教育革命。教师如果可以学习掌握这门技术，并将其与教学相融合，弥补传统教学的缺陷，便能将新的活力注入原本乏味的学习过程。这样，学生才能改变从前对语文学习的认知，更加积极地参与语文的思考与学习中。

张萍贵州省普安县盘水街道第一小学 561500
【摘要】现代社会的高速发展诞生了信息技术，它推进了小学的教育革命。教师如果可以学习掌握这门技术，并将其与教学相融合，弥补传统教学的缺陷，便能将新的活力注入原本乏味的学习过程。这样，学生才能改变从前对语文学习的认知，更加积极地参与语文的思考与学习中。
【关键词】小学语文；信息技术；信息技术与教学融合
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-069-01

        随着信息技术不断的发展，教育与信息技术的融合已经成为了目前教育改革的主要趋势。小学语文教学与信息技术的融合，丰富了语文教学的教学手段，能够帮助学生更直观的感受到课文中的内容，更好的进行语文学习，增加了学生的学习兴趣，从而提高了小学语文教学的教学质量。所以要对信息技术与小学语文教学的融合的措施进行分析。
        一、信息技术与小学语文教学融合的意义
        1.再现课文情境
        由于小学生的年龄较小，对诸多新鲜事物抱有好奇心，传统的语文教学课堂教师在进行课文讲解的过程中，学生不能理解课文中的真实内容，从而导致学生对课文内容失去兴趣。将信息技术与语文教学相结合，能够再现课文中的内容，吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣。
        例如，在课文《爬山虎的脚》这篇课文学习的过程中，因为现在大部分学生很少有机会接触到爬山虎这种植物，教师可以利用多媒体的形式，将爬山虎的图片以及视频资料等表现出来，学生亲眼见到爬山虎这种植物，有助于学生更加的了解课文的内容。
        2.扩展教学空间
        语文学科是一种综合性学科，教学内容中包罗万象，涉及到社会、历史、自然等学科的相关知识，要求教学打破学科之间的界限，從而培养学生综合能力的提高。如果只凭借课本内容进行教学，学生的知识面则会受到限制，不能融会贯通的了解课文中的内容。将信息技术与语文教学进行融合，利用网络中大量的信息资源寻找相关知识，还能够将教材中静态的文字转变为动态的图片，形象立体的呈现在学生眼前，扩宽学生的知识面。
        例如，在进行月食教学的过程中，教师利用网络技术在网络中寻找月食产生原因的科学视频，在课堂上播放给学生看。教师结合教材中月食产生的过程，将这一过程使用PPT的方式制作成动画模式，在课堂上结合视频资料与课文中月食形成的过程播放给学生，不仅能够帮助学生最直观的了解到月食形成的原理，而且还能帮助学生更好理解课文中讲述的内容。

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        3.有助于提高学生的认字能力
        将信息技术与语文教学进行融合有助于提高学生的认字能力。生字教学是小学语文教学中重要内容，在进行认字教学的过程中使用信息技术，能够提高学生学习的积极性，帮助学生更好的学习。例如，PPT与交互式白板的使用，在教师进行生字讲解时，使用PPT可以将文字放大，帮助学生更好的看清字体结构，更好的学习生字。在学生生字默写时，教师使用交互式白板让学生到白板上默写，教师使用批注功能，将学生在默写中的错误及时的纠正，能够加深学生对该生字的印象。
        二、小学语文课堂与信息技术融合方式
        1.创设情境，激发学生情感
        在语文教学的过程中教师使用幻灯片、短视频等方式创设课文情境，为学生的提供最优的视听效果，增加学生的学习兴趣。例如，在《鸟的天堂》可以播放图片，并且创设出小鸟的叫声，营造出良好的课堂氛围。在这样的氛围下，教师提问学生此时的感受，并将此时的感受通过语言描述出来。并且提问学生，这棵榕树同学们会使用什么样的手段进行描写？榕树被称为鸟的天堂原因是什么？想知道这个地方在哪里吗？一步步的导入问题，结合学生的自主思考，在分析文章的内容与文章的结构时，学生就能够带入其中更好的理解作者的情感，更好的了解学生的内容。在《火烧云》教学的过程中，教师可以查找火烧云的图片以及火烧云形成的知识进行教学，帮助学生更好的理解课文中描写的手法以及课文内容。
        2.通过电子书包，提高学生的实际操作能力
        小学生处在好动的阶段，难以长时间的集中注意力，将游戏教学的方式与电子书包资源相结合，设置合理的游戏情节，促使学生积极的参与，形成良性的课堂互动模式，促使学生在实践的过程中解决学习中遇到的问题。
        例如，在进行《卢沟桥》的教学中，可以使用游戏教学的方式辨析课文中的多音字辨析的时，教师首先将学生分为不同的小组，然后使用交互式白板将多音字投放到白板上，学生以接力的方式到白板中为多音字进行拼音的标注，最后教师根据每组学生拼音标注的结果，选出最优小组并进行奖励。而且这篇课文中包含了一些历史性的知识，教师可以通过网络资源收集卢沟桥事变的相关历史资料，在课堂中为学生播放，让学在学习课文的过程中，了解历史知识，丰富学生的知识储备系统。
        总之，信息技术在小学语文教育中正起着越来越重要的作用，用它来辅助教师讲授新知识已经成为不可逆转的发展潮流。现如今，信息技术的使用已经渗透到学生课内外学习的每一个方面，这就要求教师必须学习使用该技术来优化教学，更好地为学生综合素质的全面发展而服务。
参考文献
[1]边娥.浅析信息技术与小学语文课堂教学的有效融合[J].中国校外教育，2018（11）：164.