借助适度拓展提升小学数学素养--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

借助适度拓展提升小学数学素养

发表时间：2020/11/24 来源：《中小学教育》2020年12月1期作者：吴梦侠

[导读] 随着我国新课程o教育改革的o不断深化发展，素质教育o以及数学素养的概念在我国的o小学教育之中o越来越广泛的被谈及，受到越来越多人的关注。新的教育目标o的提出也推进教育方法o的更新与进步，小学阶段学生o数学素养的培养受到越来越多的重视。同时，为了了顺应时代发展o的变化以及得到更好的教学效果，教师必须对小学阶段o的数学课程教学进行改革。小学阶段数学教学一个重要的内容就是培养学生的数学素养，提升学生的整

吴梦侠贵州省安龙县招堤街道岔河小学贵州安龙 552400
【摘要】随着我国新课程o教育改革的o不断深化发展，素质教育o以及数学素养的概念在我国的o小学教育之中o越来越广泛的被谈及，受到越来越多人的关注。新的教育目标o的提出也推进教育方法o的更新与进步，小学阶段学生o数学素养的培养受到越来越多的重视。同时，为了了顺应时代发展o的变化以及得到更好的教学效果，教师必须对小学阶段o的数学课程教学进行改革。小学阶段数学教学一个重要的内容就是培养学生的数学素养，提升学生的整体数学素养。
【关键词】小学阶段数学教育；数学素养培养；扩展教学；
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-098-01

        要想使得小学阶段o的数学教学改革o能够取得显著的成效，o改革就必须基于如何o通过小学阶段的学习o来培养学生的数学素养，o提升学生的o“数学素养”o。为了实现o这一目的，对于小学阶段的o数学教师也提出了o新的要求，要求教师在教授o学生数学知识之外，还要对学生进行o拓展式训练。通过相关的训练来培养学生的数学思维逻辑o和创新能力水平、o提升学生的数学素养，o通过小学数学的课堂对于学生进行启蒙，为学生终身的学习打下良好的基础。
        一、提升小学生数学素养的重要意义
        小学阶段的数学学习o因其自己所独具的特点, o而与小学阶段的其他学科o有许多不同之处。小学数学对于o培养学生的o逻辑思维、o创新思维都有着不可或缺的作用。因此，在小学数学o的课堂之上，o不仅要培训学生对于o数学知识的掌握能力，o还要注重培养学生的o综合素质水平o，培养全能型人才。在小学的数学教学之中，教师在日常的教学之中要不断地o渗透提升学生o “数学素养”o的思想，然后在润物细无声之中o达到一个在无形中o提升学生能力的效果。提升小学阶段数学教学的o “数学素养”不仅仅有利于o提高数学课堂的教学质量，还有利于满足o新课程教育改革o对于小学阶段数学教学的新要求、新标准。
        同时，重视“数学素养”o还有利于学生更好的o掌握数学知识，加强对于重点内容的把握，o学习到数学知识的精髓，o更加轻松愉快的进行数学知识的学习；此外，o还可以提升学生对于o数学学习的兴趣o并且在其中提高自己的逻辑思维水平o，最终达到一个互惠共利的结果。
        数学素养的提升o对于学生的可持续性发展o具有极其重要的作用。具体大致分为以下几个方面o：一是数学素养有利于o培养学生的学习能力o，将课堂之上所学习的内容o运用到实践生活中去o，学以致用；o二是在这个快速发展的时代，提高数学素养o有利于学生提高o自己的竞争能力，o并且在这同时，提高数学素养o就意味着o提高了学生的综合能力水平，培养了他们的o逻辑思维能力，甚至提升了学生的创新能力，这对于学生的o可持续发展极为重要。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、如何通过拓展教学培养学生的数学素养
        1、改变传统以讲代学的教学模式，设置情景式教学
        随着o新课程改革的逐步深入o，小学阶段的数学课堂也应该顺应教育改革的要求o，进行改革创新。要想让学生具备o主动学习数学的o思想意识，光凭借老师在课堂上的热情的讲课时远远不够的。这需要小学数学教师使得自己的课堂充满活力，改变传统的教学授课模式，形成新的、多样性的、生动的教学模式。其中，小组讨论学习是当下十分流行的一种方法新课程改革的一大重点就是要求将学生放在主体地位，而改变传统课堂那种o “以讲代学” o的模式，让学生真正成为课堂的主人。互动式的o课堂模式o有利于提高学生的参与度，有一些性格o比较腼腆的孩子在传统课堂上o不好意思举手发言，这样的话学生的o课堂参与度o就会降低，也会降低教学效果。每一位学生都有表达自己想法的机会。
        2、创新课堂教学方式，渗透小组教学的方式。
        由于数学学科o自身所具有的o抽象o、难懂等特点，小学阶段的o数学学习与其他小学阶段学科o的学习有着很多的区别。小学数学o并不是一个死记硬背o的学科，而是很大程度上o会考察学生的能力水平o的一门科目，这就非常需要对于学生数学素养o的培养。所以，教师可以在o课堂教学时候o设置具体的数学教学情境，培养学生的能力思维。学生在与o其他同学竞争o的时候就会很容易发现自己身上的o不足之处，通过与其他人进行比较o来改正、加强自己的短板。教师同时也可以o具体问题o具体分析，进行课外的拓展教学，选择相对灵活的知识点设计一些有趣的环节，这会使数学课堂变得生动有趣起来。
        3、以学生为主体，转变传统的教育观念。
        要想让学生o具备主动学习数学o的思想意识，光凭借老师在课堂上的热情的讲课时远远不够的。这就需要o老师对于教学o设计的多样化，丰富和创新小学数学课堂o的教学模式o，例如：o通过小组讨论的方式，让学生自己去探索问题的答案，这种探索性o的学习就有利于o培养学生自主学习o的能力，并且培养学生勤于思考o的习惯。新课程改革o的一大重点就是要求将o学生放在主体地位，而改变传统课堂那种o “以讲代学” o的模式，让学生真正o成为课堂o的主人o。尊重学生在小学阶段数学课堂之中的主体地位，o增强学生对于数学学习的参与感，o激发学生对于小学数学的学习，o是提升小学生的数学素养o对于小学数学教学最大的益处。
        三、总结、思考
        综上所述，随着新教改o如火如荼o的开展，小学阶段数学教学的教学模式o也需要随之创新。数学课o作为新课程改革中o十分重要的一大部分，其课堂教学模式o也应该随着新课改o做出相应的调整。o如何在高效利用课堂时间的同时o进行课外拓展，提高学生的数学素养，以便于在有效的学习时间内让学生掌握更多的知识，成为老师需要考虑的一个关键的问题。
参考文献
[1]我国近三十年小学数学运算能力研究综述[J]. 张莹莹.江苏第二师范学院学报. 2016(07).
[2]小学第二学段学生数学运算能力的现状调查[J]. 张莹莹.教育测量与评价. 2018(06).
[3]中高年级小学生数学核心素养的培养途径实践探索[J].马金臻.中国校外教育. 2017(01).