关爱后进生

发表时间:2020/11/24   来源:《中小学教育》2020年12月1期   作者:张婷婷
[导读]

张婷婷   襄阳东风中学小学部
中图分类号:G652.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1001-2982 (2020)12-117-01

        较欧美国家人才评价标准多元化,中国奉行“分数高”,分数高就代表优秀人才。在欧美国家只要有一技之长就能得到足够的社会尊重,当总统和当掏粪工,只是分工不同,都能获得丰厚体面的收入以及社会劳动保障。而在中国一味追求高分数,这使得社会、学校、家庭各出奇招挤占教育资源,造成教育不公,教育天平不知不觉中发生了倾斜!要真正解决教育不公问题,是一项复杂而艰巨且耗时的大工程。
        作为现今一名教师,只能在力所能及的地方缓解教育不公-----在教学的各个环节关注关爱后进生,拭去他们心灵早已落下的昏暗尘埃,让他们不懈努力赶上其他学生,不让他们一辈子掉队!
        备课因材施教,多维度
        备课是教学的基本环节,是教师圆满完成课堂教学任务,保证教学质量的关键环节之一。其包涵三方面核心内容,即备学生、备教材、备教法。备学生即是对学生的知识基础、学习能力、学习风格等做全面的分析。备课过程中要兼顾后进生,不要只是考虑中等及以上学生。
        上课设置问题,多梯度
        上课时,教师根据教学内容及时提问,学生对老师的提问积极呼应,是教师检测学生掌握、理解教学内容、调整教学进度、引导学生积极思考、活跃课堂教学气氛、增强教与学互动效果的有效途径和方法。提问便成为众多教师上课过程中常用的教学手段。注意设置的问题要有坡度,不要全是一些较高难度的问题,让后进生望而生畏。问题设置要区分难易,让后进生能回答部分题目。


如果所有问题都较难,后进生没法回答,久而久之他们将失去信心!
        上课点名回答,多角度
        随堂问题按一定坡度设置好后,还得注意要让这些问题发挥出效果。从易到难的问题可依次点成绩差、中、好 学生回答,让所有学生就得自己行!点人回答时老师的眼睛要多角度,不要只盯着那些成绩好的学生,要提问那些后进生。后进生正确回答后,觉得有成就感,尝到甜头后便会跟随其他同学一起好好学习慢慢赶上大部队!
        课后问题设置,多梯度
        授课结束留给学生作业要有梯度。所有问题都简单达不到教学要求,都难将会把后进生挡在门外。作业在设置时难易搭配,后进生可以完成容易题,他们会觉得自己也学会一部分,虽说不全会但总有会的,这样他们才会坚持下去!
        作业批改,一尺度
        批改作业是教师在教学过程中一个必不可少的环节。作业的批改,不仅仅是对学生的了解、评价学习的结果,更重要的是要激发学生的积极性和热情。作业上交后,首先要全批全改----不要只批改成好绩学生的作业,否则后进生觉得受到不公平待遇,同时自尊心受到极大打击,估计以后就不再上交作业了,那他就掉队了!
        课后辅导,显风度
        课后辅导是教学系统运行的环节之一。首先要热情接纳后进生,不要人未到面前心里就有抵触----他也来问问题!不要只是偏爱成绩好的学生,要鼓励后进生来问问题,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
        其次,在讲解过程中要有耐心不要烦躁。有的老师甚至当着学生的面说“这么简单的问题你也来问”,这将会严重打击他们的积极性。
        教书育人是一项艺术,在展现艺术过程中,将爱洒向教学的每个环节,摆平教育的天平,多关注后进生、多关爱后进生,帮助他们成人成才!

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