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小学语文群文阅读教学策略研讨

发表时间：2020/11/24 来源：《中小学教育》2020年12月1期作者：吴红琼

[导读] 群文阅读实际上是群文阅读教学的一个简称，是我们国家最近几年在阅读教学当中一种新兴的教学实践。这种教学方式是通过老师和学生围绕着一个问题或者一组文章，然后依照这个议题进行阅读和集体的构建，进而使得师生能够达成一个共识。这种阅读方式一方面可以提升学生的综合素质，同时也能够提升学生的阅读数量。因而在小学语文阅读教学当中采用这种群文阅读的教学方式对于提升小学生的语文阅读能力有着很大的帮助。

吴红琼四川省德阳市广汉市第四小学
【摘要】群文阅读实际上是群文阅读教学的一个简称，是我们国家最近几年在阅读教学当中一种新兴的教学实践。这种教学方式是通过老师和学生围绕着一个问题或者一组文章，然后依照这个议题进行阅读和集体的构建，进而使得师生能够达成一个共识。这种阅读方式一方面可以提升学生的综合素质，同时也能够提升学生的阅读数量。因而在小学语文阅读教学当中采用这种群文阅读的教学方式对于提升小学生的语文阅读能力有着很大的帮助。
【关键词】小学语文；群文阅读；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-113-01

        语文阅读具有非常重要的作用，它能够使学生的知识更加丰富、使学生的综合素养得到提升等。但是现阶段小学语文教学存在着一定的问题，学生对学习语文的兴趣淡薄、学生缺乏阅读积极性与主动性等，同时，这也是当前学生写作水平、阅读水平低的原因。而语文群文阅读教学则有效的解决了这一问题，小学语文群文阅读教学能够有效的帮助学生提升语文阅读的效率，增强学生对于阅读语文的兴趣，使学生能够真正的爱上语文阅读。
        一、小学群文阅读教学的意义
        群文阅读指的是，在单位时间内，教师指导学生多阅读互相关联的文章。这种教学方式能够拓展学会阅读，是一种新型的教学方式。重视培养学生的阅读速度和阅读数量，以及学生在阅读多篇文章中的意义建构，能够有效的提高学生语文素养。
        （一）有效提高学生阅读量
        在当前小学语文的教学中，教师十分重视教材中课文的阅读。然而教材中的阅读远远不够。群文阅读的实行，使得学生可以在一堂课中阅读五篇左右的文章。能够使学生的阅读量得到有效提升，拓宽阅读的覆盖面，进而全面提升学生阅读能力。
        （二）恰当提高学生阅读速度
        现在是信息化的时代，每天都有新知识在这个时代诞生。想要获取更多知识，掌握大量有用的信息，就必须锻炼快速阅读。快速阅读作为一种技能，需要长期的训练和培养才能实现。群闻阅读教学能够让学生一课时内阅读五篇左右的文章，能够有效提升阅读速度，培养阅读技能，进而有助于学生提高思维能力。
        （三）丰富学生阅读
        语文的新课程标准提出建议，加强指导阅读方法，让学生逐渐学会浏览、略读和精读，对默读和朗读的重视得到提高。我国当前的阅读教学大多集中于某一节课的某一篇文章当中。花费大量时间有感情的朗读以及咬文嚼字，这可以说是结合朗读和精读的一种阅读教学方式。精读固然有许多优点，但群文阅读更容易开阔学生阅读的视野。学生通过阅读多种风格的作品，并进行分析、比较、综合、归纳等方式使阅读更加多样化。同时也可以不同程度的发展默读和略读，为学生进一步提高阅读水平以及深入阅读奠定了基础。
        二、小学语文群文阅读教学策略
        （一）紧扣教材内容展开群文阅读教学
        小学语文群文阅读教学的展开，需要紧扣教材内容进行。

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在语文教材的设定中，每个单元都会有一个小的主题，而在每个单元下所选择的教学文章都是围绕这一主题的。教师在教学过程中，可以借助于这一主题，进行阅读的扩展，在每个单元开始之时，为学生推荐与该单元主题相契合的文章或者书籍，要求学生在学习本单元的过程中进行自主阅读，并且在每单元结束之后，要求大家进行阅读交流，简单谈自己在一个单元的学习及阅读之后得出哪些感悟。还有一些时候，如在某一单元，所选择的文章都是科技类文章，阅读之时不似散文类的情感充沛，文字华美。教师可以针对这一现象，进行其他类型的文章的补充，使学生能够针对同一话题接触到不同风格的文章，逐渐增加学生的学习兴趣，扩充学生的积累，并且能够使学生充分感受到来自文字的魅力。
        （二）指导阅读方法，夯实阅读基础
        在开展群文阅读的过程中，教师可以指导学生掌握良好的阅读方法与学习方法，帮助其在最短的时间内消化所有阅读文本，并体会作者想要表达的思想感情。
        1.联结阅读法。
        众所周知，群文阅读主要是围绕相关主题而进行的。教师在开展群文阅读之前一般会先列出一份阅读清单，以便学生及时进行阅读，最好能够使其做到知识迁移、学以致用。
        2.统一整理阅读法。
        群文阅读法一般要求学生在阅读相关文章之后能够对文章内容进行整理分析，并据此找到文章之间的内在联系，从而提取出对自己有价值的信息，不断加深对文章的理解。
        三、广泛阅读，优质阅读，让学生“会阅读”
        “会阅读”需要大量、广泛的阅读。新课标指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。”学校、家庭、图书馆已为孩子们提供了大量的书籍，而教师应规定每日的阅读时间与阅读量，让学生真正做到大量而广泛的阅读。
        优质阅读，让学生成为一名“会阅读”的读者。课堂上，老师应细心、耐心、用心地指导学生，令学生主动沉浸到阅读中去，进行有量、有质的阅读，使学生掌握多种阅读方法，完成阅读任务。
        （三）基于课外阅读拓展的群文阅读，让课外阅读更丰富
        随着儿童阅读的推广，书店里书目是琳琅满目。读什么，怎样读，是摆在学生、家长、教师面前的两大问题。围绕课外阅读，是开展群文阅读的好方法。选文可以横向选文，也可以纵向选文。横向选文如我国著名作家沈石溪的《狼王梦》《小狼小狼》，英国作家迈克尔•莫尔普戈的《战马》等，在这些书籍中选重点片段来读，深入感受中外作家的笔下人与动物、动物与动物之间丰富的情感。也可以纵向选文，以一位作家为代表，选择他的不同作品。
        结语
        在小学语文教学中，要想提升学生的阅读能力，必须要加强对学生的阅读训练，而群文阅读是当前教育模式下最合适的一种阅读教学模式，其一方面能够激发学生的阅读积极性，另一方面还能够同步提升学生的阅读效率以及阅读能力，因此具有十分优秀的教学应用效果。
参考文献
[1]安六十草.小学语文教学中小组合作学习的策略[J].散文百家(新语文活页),2020(11):118.
[2]李娟.小学语文学科教学中的仿写指导研究[J].小学生(下旬刊),2020(12):14.