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情绪管理在小学生短跑教学中的应用研究

发表时间：2020/11/24 来源：《中小学教育》2020年12月1期作者：朱燕

[导读] 体育教学是小学教育中不可缺少的一部分，新课标对教学也提出了新的要求，这也让小学体育教育产生了显著的变化，主要体现在教学最终目标方面的改变，强调体育教学要将素质教育作为重点，让学生在教学中学会相应的运动技能。短跑教学是体育教学中的重要内容，然而当前教学中存在较多的问题，缺乏趣味性，使得学生的学习和参与兴趣不高，这就需要教师转变教学策略，尊重学生的主体性，提升学生的短跑运动兴趣，重视学生的情绪管理。本

朱燕荣县特殊教育学校四川自贡 643000
【摘要】体育教学是小学教育中不可缺少的一部分，新课标对教学也提出了新的要求，这也让小学体育教育产生了显著的变化，主要体现在教学最终目标方面的改变，强调体育教学要将素质教育作为重点，让学生在教学中学会相应的运动技能。短跑教学是体育教学中的重要内容，然而当前教学中存在较多的问题，缺乏趣味性，使得学生的学习和参与兴趣不高，这就需要教师转变教学策略，尊重学生的主体性，提升学生的短跑运动兴趣，重视学生的情绪管理。本文通过分析小学体育短跑教学中存在的问题，进而提出了情绪管理在教学中的运用策略。
【关键词】情绪管理；小学生短跑教学；应用研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-149-01

        新课改为小学体育教学改革提供了方向和指导，对于体育教学中的相关分项体育运动也提出了相应的要求。当前体育教师在教学中就要按照新课标要求，采取有效的教学方法指导学生的体育运动，坚持对教学理念以及方式进行更新，优化教学目标。在短跑教学中，教师除了要教授和锻炼学生的运动技能之外，还需要指导他们的情绪管理。体育教学中包含很多的内容，对于短跑教学来说，很多学生比较喜欢，这和他们爱玩的天性相符，然而之所以很多学生在课堂中的参与度较低，就是因为教师在教学中只有短跑这一个项目，导致学生的学习兴趣和积极性受到了影响，甚至会产生抵触的情绪，对此，教师就要注重情绪管理，让学生更好的掌握短跑要领，提升学生的短跑运动技能水平。
        1、小学体育短跑教学中存在的问题
        1.1教师教学理念滞后，沿用传统教学方法
        教师运用的教学方法和教学目标的制定，会直接影响到学生的学习。在短跑教学中，一些教师的观念滞后，并未立足于学生的角度思考过他们想要运用什么样的训练方式。课改要求培养学生的运动技能，体育教育目标也变成健康第一，这些和应试教育下的要求明显不同，让学生对于体育有了新的认识，改变了他们的学习方式，可以提升学生的学习积极性和兴趣。然而实际情况是，部分教师的理念并未得到及时的更新，一些教师在短跑教学中还运用传统单一的教学方式，和新课改的要求不符，并未考虑学生的感受，这就让学生出现情绪化的几率提升。
        1.2学生对于体育学习缺乏重视度，忽略短跑教学
        小学生的年龄较小，他们的认识也很简单，对于体育教学缺乏重视。其他主要的科目学习对学生都会提出相应的要求，学生的升学还是要看文化成绩，这就使得学校、教师和学生对于体育学习都缺乏重视，短跑教学的内容并不多[1]。教师对教学缺乏重视，自然学生也会不注重，这也使得学生的身体素质受到了一定的影响，限制了短跑教学的效果。
        2、短跑教学中情绪管理的理解
        所谓的短跑就是短距离的跑步，这也是田径运动中的一种，新课标对短跑教学训练提出了新的要求，强调学生要掌握短跑的技术要领，包括终点跑、起跑、途中跑、起跑后的加速跑等，所以，教师在教学中就需要围绕这些内容设计和安排教学。情绪管理是运动心理学研究的内容，在教学中教师就要注重管理学生产生的情绪，目的就是要提升他们的学习注意力，让学生更好的掌握教学的要领，提升他们的学习效果，加强学生的短跑运动技能。

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        3、情绪管理在小学生短跑教学中的应用策略
        3.1教师要清楚学生学习障碍的原因
        对于学生对短跑学习缺乏积极性、甚至有抵触情绪的情况，教师就需要明确他们出现这种问题的原因，在此基础上，采取有效的方法，对他们的情绪进行干预，让学生可以慢慢喜欢上短跑学习和体育学习。教师在教学中要帮助他们树立体育以及健康的意识，让他们能够养成良好的意志。
        3.2蹲踞式短跑教学中的情绪管理
        小学是学生接触短跑的基础阶段，也是让学生感受体育魅力的重要阶段，所以，为了培养学生的终身体育意识，教师就要在小学体育教学中培养学生的体育学习和运动兴趣。要想实现这一目标，教师就需要在短跑教学中运用学生容易接受和感兴趣的方式，让他们在学习中感受到乐趣，除了要结合蹲踞式短跑特点进行教学设计之外，还要结合学生的接受能力，合理的进行设计。很多学生在做这个动作时都不够规范，对于蹲踞式短跑缺乏兴趣，这就是学生情绪化的体现，要改变学生的这一情况，教师就要吸引他们的注意力，让学生用手拿着彩带进行拉伸，和肩同宽，学生可以随时练习，让枯燥的练习变得有趣，可以有效的调动学生的练习积极性。教师要注意观察他们的性格以及方式，分析掌握他们的优点、不足以及学习习惯，结合学生的心理特点，对自己教学进行反思，在实践中不断的探索有效的训练方式，正确的把握时机，加入运动训练技能，提升学生的训练信心和兴趣，锻炼他们的毅力，更好的完成目标教学。
        3.3途中跑训练中的情绪管理
        这在短跑教学中具有重要作用，所以，教师要注重学生途中跑训练中的情绪管理。跑步这项运动比较单调，很多学生之所以对短跑缺乏兴趣，就是因为学生在短跑的过程中觉得很单调，除了无聊就只能感觉到累。为了提升教学的有趣性，教师就需要组织学生进行有趣的训练。比如，在加速跑中学生的摆腿、蹬腿、摆臂动作都需要进行训练，教师要是可以将这些内容变得有趣，就可以让学生积极的参与到训练中，提升他们的训练效果[2]。教师在训练的过程中，就可以运用计时的方式，通过运动视频将学生跑步训练进行记录，并给学生展示标准的跑步姿势视频，让学生和自己的视频进行对比，明确自己的不足，及时的进行纠正，不断的提升学生的训练效果。学生在掌握标准的动作之后，安全性也会得到提升，学生会慢慢发现自己的跑步速度也得到了提升，让他们感受到成就感，提升他们的学习动力。
        3.4终点跑中的情绪管理
        这是短跑中的最后阶段，学生在这一环节的情绪波动很大，所以，要注重情绪管理。教师可以通过手势以及语言的方式给他们加油，保持他们的热情，让他们在跑向终点的时候调节自己的情绪。
        结语
        综上所述，短跑教学是体育教学中的重要组成部分，在项目训练中，学生的情绪调节具有重要意义，会直接影响到学生训练的积极性和效果。所以，教师就要注重情绪管理，对他们的情绪进行调动以及管理，提升学生训练的热情和效率，让学生的短跑运动水平可以得到发展，加强学生的身体素质。
参考文献
[1]郭庆花,管其磊.关于初中体育教学中学生学习兴趣培养的探讨[J].中国校外教育,2017(25):56,63.
[2]赖威尔.小学体育课堂教学中对学生创新意识的培养[J].考试周刊,2018(64):127-128.