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课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用冯超

发表时间：2020/11/24 来源：《中小学教育》2020年12月1期作者：冯超

[导读] 本文结合当下小学语文教学工作重点，从课外阅读的重要性入手，阐述课外阅读在推进小学语文教学应用的重要意义。主要目的是探索小学语文教学手段，培养小学语文写作水平，重视对学生课外阅读能力的培养，进而解决小学语文教师在语文教学的困点和盲点，为全面提高小学语文教学提供必要的参考。

冯超四川省剑阁县开封小学校
【摘要】本文结合当下小学语文教学工作重点，从课外阅读的重要性入手，阐述课外阅读在推进小学语文教学应用的重要意义。主要目的是探索小学语文教学手段，培养小学语文写作水平，重视对学生课外阅读能力的培养，进而解决小学语文教师在语文教学的困点和盲点，为全面提高小学语文教学提供必要的参考。
【关键词】课外阅读；小学语文；作文教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-141-01

        引言
        当前，我国小学语文普遍存在水平低、学习兴趣弱等问题，在我国教育体制改革不断推向深入的情况下，小学语文教育变得格外重要。如何提高小学语文教育水平和小学生语文水平，是摆在广大教育者和教育部门面前的一个难题。近年来，课外阅读在小学语文作文教学中被不断推广，多数教师表示课外阅读能够极大的引起小学生语文学习兴趣和写作兴趣，有利于促进小学生进一步学习语文、理解语文、喜欢语文。认识课外阅读的重要性，用好课外阅读在语文教学中的手段和意义，对于解决小学语文作文教学意义重大。
        1.课外阅读的重要性
        1.1课外阅读有助于培养学生语文学习兴趣和语文写作水平
        在我国现行的教育体制下，小学生属于心智尚未成熟解读，他们对世界有着急切的了解期望，因此他们的世界观极容易被家庭和教师塑造。正向的课外阅读，可以帮助他们更准确了解这个世界，塑造一个积极美好的世界观。例如，《安徒生童话》中多数的故事是美好的，作品赞扬劳动人民，赞美他们的善良和纯洁的优秀品德，有利于从小在孩子们的世界形成高尚的思想、鲜明的态度和强烈的爱憎情感。通过教师们的解读和正确引导，不仅可以对学生们的语文学习兴趣进行启蒙，还可以充分调动他们学习的积极性，从而受到课外作品的写作手法、叙事风格等影响，增加学生自身写作的欲望，在潜移默化中不断提升小学生想写作、爱写作、能写作的水平。
        1.2 课外阅读有助于学生积累写作素材
        当前，我国小学生的课外阅读主要以儿童文学为主，近年来，随着科技的发展，科学技术文学也成为小学生们积极追捧的对象。不同类型的题材，帮助学生们扩宽视野，积累不同层面的文化知识，对于促进他们的语文写作水平有着重要的意义。从人类认知角度和人类学角度分析，7—12岁是人一声最容易掌握记忆的时刻，对于小学生来说，从小养成良好的课外阅读习惯，有助于从小让他们掌握更多的知识，学习更多的知识让他们在文学素养方面会有着更深的造诣。所以，在现行的教育体制下，教师作为学生启蒙阶段的课外阅读指导，要当好“领航员”。
        1.3课外阅读有助于学生全面发展
        有的家长并不鼓励学生读课外读物，认为浪费孩子们时间。事实上，在新课改的推动下，促进学生各方面发展已经成为教学活动的重要任务。在国外，许多学校将学生课外阅读量作为假期甚至平时考核的重要依据，他们认为，学习是主动的接受过程，通过自我阅读能够提高学生自己掌握理解知识的能力，会让学生形成自我学习的能力。在课外阅读的过程中，学生的思想、行为及意识都很容易被所接触到的课外读物所影响，如果教师在课外读物上为学生们做到分享好书，进行优质的课外阅读环节，可以在身心方面对学生进行进一步的教育，促进学生全方面的发展。

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        2.如何提高课外阅读对小学语文作文的指导水平
        2.1首先，要指导学生选择课外读物。
        指导学生分类提纲选择课外读物，就是不能单单指导学生学习语文写作的课外读物。目前中国式教育的核心就是缺什么、学什么，用什么学什么，许多教师在指导课外阅读时，给学生指导买许多的作文写作技巧书目，这实际还是课堂上被动接受知识的一种，这类书可以有，但不可以多，更不可以顾此失彼，导致学生失去学习的兴趣。教师在指导课外阅读时，要事先做好调研工作，了解每一位学生的兴趣，因材施教，因需或取，才能激发学生对课外阅读的喜爱，从喜爱入手，逐渐培养学生的课外阅读习惯。儿童文学、童话文学、科幻文学，甚至地理、历史等都可以进行“灌输”，在保证学生的学习兴趣上，尽可能拓展他们的知识面，实际上更有利于他们在语文写作上的提高。譬如：当学生在课外阅读中读到了张乐平先生的《三毛流浪记》，书中对三毛的刻画非常生动，将流浪儿童在中国旧社会时代下被欺凌、被奴役的悲惨经历描绘得淋漓尽致，由于刻画的人物形象都是同龄人的生活，会对三毛所经历的生活感同身受，产生一个深刻的印象。另外，在学生阅读《三只小猪的真实故事》，又可以促使学生的情感更加丰富、完整，培养学生感知事物的能力。
        其次，要培养学生养成读书笔记习惯。
        俗话说“好记性，不如一个烂笔头”，小学教师在培养学生养成阅读课外书习惯的同时，在更加注重培养他们养成记读书笔记的习惯。我们现实中有一类学生，往往是一看就会，一做都不对，就是我们常常说的“眼高手低”。而读书笔记是解决问题的根本方法，教师在教会学生学习课外读物的同时，也要教会他们对那些好的语句进行抄录的习惯，在抄录的过程中，慢慢养成写读后感，写心得体会，把阅读习惯不自觉的转到语文写作上，这样的意义和收效才是我们想要达到的。
        再次，要创设条件促进阅读
        目前，我们的小学课程中并没有设置课外阅读课程，所以我们要努力利用各种机会为学生创造课外阅读的条件。一是在班级组织图书角。划定班子的一个区域，让学生把各自已经阅读的课外读物暂时寄存在图书角，组织学生自己管理借阅。也可以采取“流动图书箱”的办法，由班干部或者老师负责管理，利用课间时间鼓励学生们去阅读别的同学的课外书籍，调动阅读的积极性。二是开展阅读活动。有条件的教师可以利用举办活动，让学生们自己分享课外阅读体会，比如朗诵会、读书会、故事会等等，创造条件让学生大量的“读”、广泛的“读”，变被动为主动。三是鼓励先进，鞭笞后进。在开展阅读活动的同时，教师们可以更进一步采取评选表彰的形式，激发他们好胜的欲望，设置奖项，鼓励先进，激发后进。不仅考验他们的读，更要考验他们的写，持久激发学生们的兴趣，进一步提高阅读质量，提高语文写作水平。
        结束语
        综上所述，在以德育教育的社会背景下，小学语文作文的教学需要以学生的兴趣为切入点，进而引导学生开展课外阅读训练，并在优质的阅读环境下积累文学素材，养成发散式思维，奠定文学素养，提升学生写作水平，促进学生德、智、体、美等全方面发展。作为教师，在阅读教学中，要结合教材的特点，以落实重点训练项目课文为“经”，以优秀课外读物为“纬”，从而构建“经纬”交错的阅读教学，有机扩大课外阅读量。
参考文献
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[2]胥云.课外阅读在小学语文教学中的重要性及体现[J].新课程.2020，16,3—5.
[3]骆天星.浅谈课外阅读对小学生写作能力的助益[J].考试周刊.2020，91；28-29
[4]马文丽.小学语文课外阅读教学常见问题及策略探究[J].科学咨询(科技•管理).2020.11；267—268.