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Scratch在小学信息技术课堂中的应用与实践蔡晓玲

发表时间：2020/11/24 来源：《中小学教育》2020年12月1期作者：蔡晓玲

[导读] Scratch程序是专门为小学以上阶段学生设计的编程能力的程序，这款Scratch程序不像传统的编程软件那样主要逐个精确地输入代码，而是通过拖拽系统已经设置好的程序模块，像搭积木的方式将设置好的程序模块拖拽到相应的位置，实现快速的程序编写，Scratch 程序的推出，是对学生的逻辑思维能力很好的训练，以及现在比较流行的数字文化的创造力，还对学生解决问题的能力有积极地促进作用。本文就是对Scratc

蔡晓玲福建省泉州市渚江小学 362000
【摘要】Scratch程序是专门为小学以上阶段学生设计的编程能力的程序，这款Scratch程序不像传统的编程软件那样主要逐个精确地输入代码，而是通过拖拽系统已经设置好的程序模块，像搭积木的方式将设置好的程序模块拖拽到相应的位置，实现快速的程序编写，Scratch 程序的推出，是对学生的逻辑思维能力很好的训练，以及现在比较流行的数字文化的创造力，还对学生解决问题的能力有积极地促进作用。本文就是对Scratch程序在小学信息技术课堂中的应用与实践的探究。
【关键词】Scratch程序设计；信息技术；应用与实践
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-167-02

        程序的设计已成为信息技术这门学科教学内容之一，可也帮助学生快速获取解决问题的途径，当然我们要清楚Scratch在小学信息技术课堂中的应用与实践，并不是培养学生成为一个专业的程序员去进行编程，而是训练学生的思维能力，学生的而思维能力得到了很好的锻炼，有了较好的思维能力，学生在解决生活中遇到的问题的时候，能够使用程序设计的思维方式进行思考，其他的编程软件像VB、C+是专业的程序员使用的软件，相较于Scratch程序设计，就会显得复杂很多，命令冗长而且结构复杂，逻辑思维的方式也不如Scratch程序设计相对简单一些，这些专业的编程软件虽然设计地很好，但是作为学生信息技术这门学科教学内容，还是不太合适的，但是学生又要开展相关的课程来训练学生逻辑思维的能力，Scratch程序设计就弥补了这个空缺，让学生在图形的环境中，掌握程序设计的基本原理，并且能够在实际的生活中遇到相应的问题可以得到应用，那么究竟如何将Scratch在小学信息技术课堂中的应用与实践？
        一、Scratch程序的特点
        （一）操作简单、趣味性强
        Scratch抓猫，Scratch程序就像他的名称一样富有童趣，首先这样一个名称就和学生拉近了距离，同时Scratch程序的界面是偏图形化的，而且其中的语言是平民化的，学生可以清楚地理解其中的每一条指令，Scratch程序操作还很简单，学生只需要用鼠标选择指令，然后把指令的模块像搭积木的方式“编写”程序，然后单击这个编写的程序，就可以在“舞台”看到结果了，这种用Scratch编写程序就像是学生在构架实验，可以有效地提高学生学习的积极性。
        （二）指令多样，内涵丰富
        Scratch的程序看似是简单的卡通页面，但是内涵丰富，基本上包含了程序设计所需的基本概念，八大指令，如运算、建模、控制、事件、逻辑等都包含在内了，从动作的指令到控制的语句，还有程序运行的过程逻辑的线路，在Scratch的程序都是有包含的，设计的程序运行是按照设计的逻辑运行的，因此秀色红再设计程序阶段就需要调动逻辑思维能力，如果程序设计逻辑错误，运行就会出现较大的问题，需要学生检查补充完整程序运行的逻辑，这就是思维能力培养的阶段。

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        （三）JAVA 架构，分享创造
        Scratch是基于JAVA 架构，Scratch 程序是美国麻省理工学院开发的一套开源程序，JAVA 架构就会使学生们创作的作品可以发布到网络平台供全世界的学生学习，这一点是很好地在创作的同时，还能与其他人进行交流，并且学习他人的编程作品，全世界的学生不分国界，以一款Scratch 程序实现了交流，分享自己的创意与逻辑思维的能力。
        二、Scratch在小学信息技术课堂中的应用与实践
        （一）Scratch程序在数字化中的应用
        在小学信息技术课堂，应用Scratch程序进行的教学，可以很好地融入各种多媒体中，这款程序的编写软件自身的编程程序中的图像是可以编写的，通过多媒体的选择可以更好地管理Scratch程序，这款编程的程序的设计就会需要一些图片以及文字进行表达。在小学信息技术课堂中应用Scratch程序，学生可以将生活学习中的一些问题，通过这个程序设置出来，既可以解决相应的问题，还能够有效地培养学生的思维能力，通过Scratch程序学生还能有属于自己创造的数字程序作品。
        （二）Scratch程序在小学信息技术课堂设计中的运用
        在Scratch程序教学过程中，学生首先要对各种指令熟悉，然后才是各个程序中的应用，以及重要性，教学的过程中，教师一定要有让学生结合范例进行模仿设计的活动，这种设计的形式是可以多样的，学生既可单独制作，当然也可小组合作。首先教师把范例讲解示范制作一遍，或者可以直接将程序设计的范例投放在大屏幕上，然后让学生开始模仿制作，在这个程序设置的过程中，学生可以尝试各种变化。如：改变程序设置的各种角色的造型以及背景图，还有设计多条实现的路径等，在学生自主设计的时候，教师也不能不管不顾，要对个人学生或者以小组进行的学生的程序设计的进程进行观察，对于有困难的学生还要给予一定程度的帮助，引导学生自己去研究解决的方法，这样可以很多程度上提高学生自己探究解决问题的能力，在课后还要鼓励，这样还能发展学生的思维能力，让学生体会成就感。
（三）作品交流，共享智慧
        根据Scratch的特点，Scratch是基于JAVA 架构，就会使学生们创作的作品可以发布到网络平台供全世界的学生学习，当学生完成创作后，教师可以安排学生在班级中分享展示，也可以发布到网络平台供全世界的学生学习，首先在班级学生面前分享交流，教师学生制作完之后可以选择一些好一些的典型的作品进行展示，明确的说明作品的优点以及作品存在的问题，并且要做出补充，让学生能够清晰地认识自己作品的全面，以改进或思考新的设计创作，对于上传网络平台，只可以和除了班级的同学进行的交流，可以更加全面地让学生认识自己的作品，面对来自陌生人的赞赏，要比班集中的鼓励，学生的成就感更强，产生新的创意，迎接新的挑战，从而使学习处于良性循环中。
        结束语
        综上所述，Scratch编程软件，为小学阶段的信息技术的课堂，增加了新的教学内容，需要在编程的过程中，需要学生运用自己的逻辑思维能力，反过来Scratch编程软件学生在运用逻辑思维能力的同时，虽与学生逻辑思维能力野生很好的提升办法，很能很好的提升学生解决问题的能力。
参考文献
[1]凌秋虹.Scratch在小学信息技术课堂中的应用与实践[J].中国电化教育,2012(11):113-116+129.
[2]葛伟亮.Scratch在小学信息技术课堂中的应用与实践[J].信息与电脑(理论版),2017(22):76-77+81.
[3]王秀菊.Scratch在小学信息技术课堂中的应用与实践[J].赤子(上中旬),2016(24):267.