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高中化学实验探究式教学模式探析

发表时间：2020/11/24 来源：《中小学教育》2020年12月1期作者：陈帆扬

[导读] 随着我国教育改革的不断深化以及教育现代化的进程的持续推进，高中阶段的教育得到了国家和社会的高度重视，而在高中阶段的教育之中，化学学科的重要程度是不言而喻的，尤其对于理科的同学而言是必须要熟练掌握的。实验探究式教学是高中化学教学的一种全新的尝试，有利于推动高中阶段化学教学的改革以及发展，本文通过分析探究式教学的重要意义，来进一步探讨探究式教学的具体策略。

陈帆扬四川省江油中学
【摘要】随着我国教育改革的不断深化以及教育现代化的进程的持续推进，高中阶段的教育得到了国家和社会的高度重视，而在高中阶段的教育之中，化学学科的重要程度是不言而喻的，尤其对于理科的同学而言是必须要熟练掌握的。实验探究式教学是高中化学教学的一种全新的尝试，有利于推动高中阶段化学教学的改革以及发展，本文通过分析探究式教学的重要意义，来进一步探讨探究式教学的具体策略。
【关键词】高中化学实验；探究式教学；重要意义；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-159-01

        随着新课程改革对高中化学提出的要求，化学实验作为化学课程重要组成部分，其也就理所当然的成为改革的重中之重。教师要加快对传统化学实验教学方法的转变，形成形式多样的探究式教学模式，充分调动起学生进行化学实验的热情，在潜移默化中加强对化学知识的探究意识，最终实现创新能力和实践能力的提升。
        一、实验探究式教学的重要意义
        （一）推动新课程改革
        高中化学实验探究式教学模式在新课程标准下具有比较高的应用价值。根据新课标要求可知，在教学环节学生的主体地位应该得到教师的充分肯定，与此同时，教师应该转变传统思维，以学生自主学习能力与探究能力的培养作为重点，贯彻落实素质教育，在化学实验中不断提高学生学习能力，并围绕课程教学体系进行完善。在教学实践环节，通过实验探究式教学模式的运用，学生的思维能够得到发散，并且他们也能够更好的对所学知识进行记忆，实践操作能力也可以得到锻炼，而这些正是当前新课程标准对高中生提出的要求。由此可见，实验探究式教学对于推动新课程改革有着积极的意义与影响。
        （二）促进学生全面发展
        学习与创新需要通过发现才能够得以推动。对于高中化学教学而言，实验是非常重要的一部分内容。作为高中化学教师，应该对实验教学予以高度关注，通过形象的实验方法来将抽象的化学理论知识具体化，从而降低学生学习的难度，并且帮助学生从思维、探究、合作以及创新等多个方面进行发展。基于实验探究式教学模式的教学，充分突出的学生的主体地位，学生参与度较高，在探究活动中，学生能够实现自我价值，建立起对化学学习的信心，同时也可以养成一个自主学习与自我探究的习惯，这对于促进学生全面发展，提高学生综合素质而言显然能够起到正面的作用。
        二、高中化学实验探究式教学策略
        （一）转变教学理念
        高中化学教师在构建与实施实验探究式教学模式时，最首要的任务就是要转变教学理念，抛弃传统守旧的教学理念。所谓教学理念，指的就是各种指导教学顺利开展的思想与方法，具备前瞻性与全面性。最近这几年我国的各方面实力快速发展，新课程教育改革也在不断的深化，各种新型的教学理念层出不穷，这些全新的教学理念是对传统的一次大范围的革新，让教学过程不再死板，变得更加生动活泼，为学生高效的学习提供了保障。

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因此，要想切实在高中化学教学过程中采取全新对实验探究式教学模式，必须要革新传统教学理念，改变以往以学习知识为主的理念，转变为培养综合能力为主，为知识的学习创造基础条件。让学生在不断的实验，不断的探究中获取更多的知识。例如，在教学课堂中，教师不必再逐字逐句的对教材进行解读，更多的让学生自己亲自去探索、去发现化学的奥秘，让学生成为学习的主角，教师起到辅助性的作用。
        （二）培养学生的探究思路
        教师在实验过程中正确引导学生进行实验操作，认真研读教材，明确实验目标，注意教师在课堂实验中的示范作用。教师在做实验过程中必须操作科学规范，一举一动都要成为学生独立操作的依据和榜样。实验过程中，教师对仪器的整理、安放位置、连接顺序、操作的敏捷度、协调性都必须具有科学性和规范性，为学生的操作打好基础。讲解时，语言与操作相配合，语言科学准确而富有启发性。板书时，能让每个学生明确实验的目的、实验用品、观察方式，不能让学生以“旁观者”的身份出现在课堂中，必须主动参与。
        （三）创设生活情境，提升学生化学实验思维
        在高中化学实验教学中，有很多实验不仅来源于生活，而且在生活中也得到了应用。为学生创设生活的情境，可以将化学中的复杂知识简单化，而且还能使学生更好的了解相关知识，进而提升实验效果。这就需要教师要对实验内容进行深入的了解，然后探讨与之相关的生活场景。例如，讲解“萃取、分液”有关知识时，可以将学生先带入生活中。如，可以带领学生到离学校最近的工厂进行污水采样，并将其带入实验室，作为实验用品，学生自己亲自采取的化学实验品，更能发挥学生主动性。而且通过这一实验，还能让学生真正意识到化学是与人们生活息息相关的，提醒学生留意生活中的实验应用，在确保安全的基础上，可以将自己所学的知识合理的融入到实验中，解决实际生活中的问题。一方面，可以激发学生做化学实验的兴趣，另一方面，可以提高学生对化学实验的重视度，激发学生探索精神，进而从根本上提升学生实践能力与化学成绩。
        （四）提高探究教学效率，控制教学时间。
        能力的形成是对知识的探索和动手实践的统一整体，目前在很多学校中，教师都过于重探究行动而轻探究方法教学，而探究行动只是一个外在的形式，并无实质性内容的支撑，很多学生未能充分掌握化学反应原理就开始做实验，这样只能导致事倍功半，学生仅仅为完成作业而应付了事，严重降低了教学效率，学生无法从根本上认识化学实验的具体理论。因此，教师要充分考虑学生的实际情况，针对学生普遍存在的疑惑进行引导，不仅是探究行动，探究方法教学同样重要，只有让学生充分了解化学实验探究的实质，才能提高探究教学效率，控制教学实践，让学生更加熟练地掌握到更多的知识。
        结语
        综上所述，探究式教学模式在高中化学实验部分教学的应用是十分关键的。同时，教师要不断对探究式教学方法进行优化，寻找到最适合学生的教学理念，从根本上提升教学的有效性，让学生爱上化学，感受探索化学奥秘带来的快乐。
参考文献
[1]夏海红.高中化学核心素养的缺失及其对策[J].中学教学参考,2020(33):39-40.
[2]张俐.高中化学教学漫谈[J].中学生数理化(教与学),2020(11):64.