陈娇燕
义乌市经济开发区学校 浙江省义乌市322000
摘要：随着教育改革的不断推进，素质教育对小学教学活动提出了新的要求。小学语文不同于其他学科，它具备着其他学科没有的人文性和开放性特点，因此如何在小学语文教学中唤醒学生的主体意识，促进学生主动学习是每位教师都值得思考的问题。本文将从此点出发，从四个方面来分析如何集中学生的注意力，促进其主动学习。
关键词：主体意识；主动学习；小学语文；注意力
引言：
语文学科是所有学科学习的基础，其教学过程也更加的灵活，能有效地提高学生的思维能力。新课改要求在小学语文课堂教学中，不仅要教授学生知识，还要培养学生的综合能力，其中包括学生的想象力、自主学习能力等。但小学阶段的学生还处在初步发展阶段，在学习过程中很难集中注意力，导致教师的课堂质量很难提高，因此这就需要教师不断研究实践，寻找出最合适的教学方法，集中学生注意力。
一、改变教学观念，尊重学生主体地位
在以往的教学活动中，所有的教学都是围绕着老师，老师将课堂作为展示自己的舞台，学生的主体性得不到充分体现，在这种教学模式的压抑下，学生会丧失学习的积极性，不利于学生主动探究能力的培养。作为语文教师一定要顺应时代发展，改变自己传统的教学观念，摒弃传统的教学模式，不断地吸收新的知识，尊重学生的主体地位，让学生积极参与到教学活动中，促进其主动发展。每位学生都是独立发展的个体，拥有着自己的想法和特点，语文本就是开放性非常强的学科，因此教师要尊重学生的特点和爱好，与学生交流的过程中多多了解学生，选用适合不同学生发展特点的教学方法进行因材施教，促进学生的个性化发展。
二、创设良好的课堂教学氛围
语文并不是一门简单的学科，,还是文化的重要组成部分,也是学生学习其他学科的基础，影响着学生的终身发展和人类文化发展。新课标提出的“情感”新要求意义深远，因此教师在教学活动中要考虑学生的情绪，尊重学生的想法和个性特点，实施民主化教学，为学生创设一个良好的课堂教学氛围，让学生在轻松愉快的氛围中进行语文知识的学习。课堂是进行教学活动的最主要基地，教师一定要把握好有限的课堂，在进行课堂教学的时候，教师要时刻关注学生的学习动态，在学生分散注意力的时候能够及时的将其拉回到课堂中，学生在教师的关爱中也会更好的参与到课堂，充分发挥自己的主动性、创造性等能力。例如教师可以在教学时将自己的语气变得温柔且抑扬顿挫，以此来吸引学生注意力，在学生走神的时候，教师可以用一个眼神代替责骂，这些方式都可以让学生集中注意力，从而参与到课堂中来。创设良好的课堂环境，不仅可以让学生尊重老师，还可以调动学生的学习热情，培养学生的主动学习能力，更好完成教学目标。
三、创新教学方式，丰富教学内容
了解学生的身心特点是每位老师的教学职责，作为教师一定要充分了解每位学生，包括学生的学习行为、与同学和老师的交流行为。在这个过程中，学生会产生各种不同的需求，学到各种知识，但同时也会有许多不利于学习的障碍，例如意志力不坚定，学习兴趣不浓厚等特点，因此，作为教师要积极的对学生进行正确引导，在教学活动中要不断地创新教学方式，丰富教学内容，以此来满足学生的不同需求，调整学生的心理障碍，促进学生的思维发展。
（一）创设教学情境
小学是培养学生思维能力和逻辑能力的最好阶段，教师一定要把握住这个关键时刻。在语文的教学活动中，教师可以创设教学情境，以此来锻炼学生的思维。
小学生在学习的过程中会遇到各种各样的问题，作为教师就可以根据经验和通过观察学生的学习动态，提出问题，让学生带着问题去学习，在这个过程中，学生会积极主动地进行思考，不仅可以让学生有主动参与的机会，还能让学生的注意力集中到语文学习过程中。在学生遇到困难时，教师要及时的做出引导，以免打击学生的自信心。
另外教师还可以在不影响教学的情况下，在教学中融入与课程内容相关的小故事，或者在学生走神的时候讲一个小笑话，活跃课堂氛围的同时还可以借此来吸引学生的注意力。
（二）创新学习形式
小学生由于生长环境和学习能力不一样，会让每位学生产生不同的性格，有的学生学习能力强，爱展示自己的学习成果，有的学生学习能力弱，久而久之会形成胆小的性格，这类学生在全班进行学习的时候，不会主动地去回答老师的问题，因此作为教师要创新学生的学习形式。例如教师不仅要求学生独立进行学习，还可以让学生进行小组讨论式的学习，有的学生当着全班同学或教师的面很难说出自己的想法，但是在小组讨论时却很敢说，当学生的观点得到肯定时，就会产生学习信心，从而对学科产生学习兴趣。
竞赛也可以激发学生的学习热情，教师可以让学生分成学习小组，形成一种你追我赶的比赛氛围。小学生的集体荣誉感非常强，为了不让自己所在的小组落后，学生会在潜意识产生努力向上的情绪，从而提高自己的语文水平，提高整个学习小组的水平。另外学生还会在小组内互相较劲，互相竞争，互相学习，促进自己的进步。因此教师可以采用此种方式，让学生在竞赛中得到成长。
四、形成激励性评价，增强学生自信心
评价是教学活动中非常重要的环节，是教师对学生的学习成果进行衡量的一种方式，教师不遗余力的教学是为了促进学生的发展，如果学生在这个过程中忽视教师的努力，就会达不到教学目标，作为教师，一定要重视评价的作用，对学生形成评价，可以让学生充分的了解自己的学习水平，以此来集中学生的注意力。在评价过程中，适当的表扬是能有效促进学生发展的，学生在得到进步时，最想得到的无疑就是老师的夸赞和肯定，如果教师能够及时发现，对学生说一句“很棒”，对学生来说就是一种非常大的动力，对学生的发展起着不可估量的作用。教师在对学生进行评价时，不要一味地批评指责学生，要让学生看到自己的优点和进步，形成激励性评价，增强学生的自信心。
在评价过程中，教师也要注意对一些骄傲自满、缺点太多的学生进行适当的引导，肯定他们优点的同时也要指出他们的不足，并希望学生能够改正，让学生充分认识到自己的缺点，及时地进行纠正。坚持多表扬少批评的原则，让学生保留自尊心的同时增强自信心，对教师产生信任，对学习产生兴趣，从而主动发展。
五、结语
综上所述，集中学生的注意力是提高小学语文教学质量的有效途径，在教学过程中教师首先要转变教学观念，摒弃传统的教学模式，不断地学习新的教学方法，创新自己的教学方式，丰富自己的教学内容，为学生创设一个良好的课堂氛围，从而调动学生的积极性和主动性。另外教师也要评价作用，坚持多表扬少批评的教学原则，以此来增强学生的自信心，将学生的注意力集中到学习中，以此来促进学生的主动发展。
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