李永涛 顾安才
湖北省十堰市郧阳区白桑关镇九年一贯制学校 湖北十堰 442518
新课程实施以来，“教研教改”的重要性已深入人心，语文教研工作也受到高度重视。作为学校的一项基本常规工作，语文教研工作对学校的发展和进步有着积极的促进作用。以学生发展为根本，努力推进“启发——主动”教学模式，让学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的提升，以提高课堂教学效率为重点，全面提高教育教学质量。下面谈谈农村小学如何开展语文教研工作。
一、加大师资培训力度，以适应新课程改革
师资培训是基础课程改革的核心，关系到新课程实施的成败。为了提高老师们的业务水平，我校倡导“理论先行，实践结合”的师资培训模式。积极组织教师参加学校举办的各种研修活动，同时，我们还经常性地收集一些教育专家及优秀教师的优质课录像，组织老师定期观看。这样，既有先进的理论做指导，又有优质的课例来学习、参照，老师们学有方向、教有榜样。我们还鼓励新老教师开展结对子活动，以老带新，以新促老。老教师们高兴地说，新老师让自己变得年轻，给自己注入了新鲜的血液；而新教师更觉得自己有了引路人，工作不再盲目，少走了许多弯路。
二、教研工作重形式、更重实效
许多农村小学在教研活动方面趋于形式化，教研计划、教研活动记录、业务学习笔记大多是应付性的东西。有的学校有课题研究，但围绕课题进行的教研活动却寥寥无几；评议课也多为应付性的简单说两句，主题不明确，发言人不能完全投入，没有引导大家对课堂做出有针对性的评价。缺失应有的教研气氛，这些形式化的教研活动收效甚微，挫伤了教师的积极性，使一些原本想进步的教师产生一种厌倦心理，进而产生惰性心理，制约了教研活动的开展。
为了改变这种现状，我校开始尝试以下的几种教研形式，取得了初步的成效。
1、每周举行一次学科教师集体备课：每周二下午第三节课为语文、数学老师教研时间，两个组分开进行教研活动，大家就最近在教学中遇到的困惑集体讨论解决。
2、积极组织教师参加各种形式的进修培训学习，采用走出去、请进来的办法，让参加学习的教师获取真“经”，回校后“普度众生”，把好的教学方法、教学理念、“真金白银”带回学校。
3、在组织教师学习理论的同时，大量的实践课成了教老师磨练自己、提升自己的一个平台。每学期，坚持组织教师开展听课、评课活动，让每位老师每学期至少有一次上公开课的机会。要求上课的老师认真备课，认真上好课；要求听课的老师准时到位，认真做好听课笔记。在评课这一环节，也真正抓落实。首先，请上课的老师介绍自己的教学构思及自己对本节课的一些反思，然后，听课的老师要积极对这节课进行点评，让听课的老师和上课的老师互动，使大家都能从课中受到启发，获得一些进步。
4、每学年举办一次学校教学比武活动。中青年教师、学科骨干教师参加赛课活动，对优胜者发放证书，以此鼓励教师积极参与教研活动。
三、适当整合，让办学规模合理化
目前，部分农村完小校办学规模小，加上师生比例配置不合理，教师的课时量大，一个老师一周上二三十节课，课业负担加重，也严重制约教研活动的开展。
针对这种状况，我镇对几所学生数不足的完小，教学点校进行整合，把学生集中起来，老师也集中起来，扩大办学规模，优化老师配置，使开足开齐课程成为可能，也使老师的教研成为可能。
四、挖掘、培养骨干教师，使能进能留
“十年树木，百年数人”，一个普通教师成长为骨干教师，需要很多锻炼学习的机会。学校把开课、外出学习的机会给一些年轻教师，让他们去锻炼学习，慢慢成长为学校的骨干教师，让这些教师来指导开展教研活动，成为开展教研活动的带头人。然而近几年来，几乎每年都有一批骨干教师调往城里，农村学校几乎成了新老师实习的基地，成了为山区学校培养老师的摇篮。这严重地影响着农村学校教研活动的顺利开展。正所谓“人往高处走，水往低处流”，面对这种趋势，我校加大力度，积极挖掘、培养骨干教师。同时为了留住骨干教师，我校在评优评先、职称评聘等方面给予适当倾斜，确保我校的教研能够真正见成效。
综上所述，要确实提高农村基础教育质量，必须克服各种困难，加强教研工作，通过教研促进学校教学水平的提高。要让语文之花常开常新，我们语文教研工作要在“实”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研与提高课堂效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来，与语文教师的成长结合起来，提高每位语文教师的教学能力和业务水平。并在活动形式、运行机制上不断创新。