石建英
贵州省余庆县敖溪小学
【摘要】语言表达能力不管是在生活中还是在学习中，都占据一席重要之地，也是人与人交往的基础。如今，语言表达能力已经被作为一种艺术为人所称道。良好的语言表达能力不是与生俱来的，需要有良好语文功底的加持，这就体现了在语文教学中对学生语言表达能力培养的重要性。那么如何有效提高学生的语言表达能力呢？下面就此问题展开简单探讨。
【关键词】语文教学；语言表达能力；培养对策
【正文】“话有三说三讲，巧说为妙”，这句话生动地诠释了在说话时不但要多说，还要会说。认字写字是语文课的基础，更要培养其说的能力，“读”和“写”要放在同等的地位去对待，不要因为重视考试成绩就忽略对学生语言表达能力的培养。
一、培养学生语言表达能力的必要性
1.1塑造学生交际能力
小学生的阅历尚浅，对于语言的体会自然不够到位，语文教师对其进行语言表达能力的培养有利于为其日后的交际能力打下良好的基础。交际能力并不是一朝一夕就可以练出来的，在与人交际时考验的不仅仅是语言表达能力，更重要的是讲话的技巧，行事的方式，但是最基础的是语言表达能力。语文教师培养学生的语言表达能力可以为学生塑造起一个交际能力的雏形。
1.2提高学生沟通能力
沟通是和人相处时必要的技能，一个不会沟通的人是无法交到真正的朋友。如今随着电子产品的普及和学习压力的增大，学生们与朋友、与家长、与老师的沟通会越来越少，这对于学生日后的发展是非常不利的。学生通过语文课接受的语言表达训练可以增多自己说话的机会，从多说变成爱说，可有效提高自己的沟通能力。
二、培养学生语言表达能力对策
2.1激发学生讲话兴趣
语言表达能力其实简单来讲就是一个字“说”，第一步就是激发学生想要说话的兴趣。语文教师在教学时不要过于严肃，因为过于严肃的课堂会抑制学生想要发言的冲动，自然也就没有讲话的兴趣。兴趣是最好的老师，当学生乐于发言时，就会不断地张口说话练习，口语能力自然而然地、不自觉地就提高了。
例如，“什么比猎豹的速度更快”一文虽然是一篇说明文，但是这篇文章满足了学生们的好奇心理。教师可以根据学生这一心理让学生们探讨一些问题。在这一节课的第一课时，教师可以先问学生们几个问题，“什么动物在两条腿的动物中跑的是最快的？四条腿的动物中，什么动物跑的最猛？”等等这一系列问题的引入，会吸引学生们的兴趣，并且一下子活跃了课堂氛围。有的同学可能看过百科全书，知道是鸵鸟跑的最快，这就使得一些学生积极地发言，同时也为本节课的内容作了铺垫。
当学生们积极发言时，教师也要和同学们一起交流，和同学们一起互动。
2.2创设生活化情景
学生在生活中要比在课堂上说的话要多，所以教师在课堂上可以为学生创设生活化的情景来激起学生发言和讨论的欲望。小学生本来就处于爱玩好动的年龄段，教师在创设生活化情景时要利用学生这一较为稚嫩的心理特点，创设和学生年龄和心理特点更贴切的情景。
例如，在一章的结尾，口语交际版块的“我们来演一演”，是让学生们通过表演的乐趣来体会文章。“猴王出世”是本章所学内容之一，教师可以组织学生们来表演这一篇目，可找一些表演道具来为表演增姿添彩。因为西游记很多学生都看过，对其中“孙悟空”形象非常地熟悉，并且还特别的喜欢，学生在表演过程中会发生很多趣事。同学们会因为扮演“猴王”同学的扮相而哈哈哈大笑，同时学生们在表演时所说的台词时会思考为什么台词这样说，怎样说台词会显得更好等问题，这也是对口语能力的一种锻炼。表演只是一种教学方式和锻炼学生口语表达能力，同时也可以让同学们体会到名著的魅力。
2.3组织实践活动
教师可通过组织实践活动培养学生的语言表达能力。实践活动有演讲、辩论、配音等形式，演讲需要有富有感染力的语言才能打动人，辩论更是需要有天衣无缝的语言才能夺得“最佳辩手”，配音需要和人物形象贴近，要求更好。学生通过实践活动的锻炼，可以使自己在表达时说出更精炼，达到一语中的的目的。实践活动可以是以竞赛的形式，这样可以激起学生参加活动的欲望，才可锻炼自己的口语。
例如，五年级下册的第七单元是以旅游为主题的一单元，介绍了威尼斯、金字塔等一些地方和景物，所以口语交际版块就是“我是小小讲解员”，教师在进行此版块之前可以为学生布置一个“导游竞赛”的作业，以小组为单位对一个景点通过查资料等方式进行了解和探讨最后每个小组轮番为同学们讲解，听的同学当作评委，最后哪个小组讲的好，由同学们投票决定，获得票数最多的小组就是竞赛的冠军。虽然只是一个班级内的小竞赛，但是同学们也会认真准备，认真思考如何讲解才能使自己的语言更加完善、更吸引人，无形之间提高了学生口语能力。
【结束语】语言表达能力是一个人智慧、思考等能力的综合体现，小学语文作为培养学生语言能力的基础，小学语文教师一定要重视语言表达能力的培养。教师应通过创新教学方式来为同学们创造一个良好的口语表达氛围，提高学生语言表达能力。
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