刘月婷
义乌市宾王小学 浙江 义乌 322000
摘要：语文教师通过课堂提问可以引导小学生对课程知识进行深度探索，也没有引导班级学生对文章内容进行深度探索和情感理解，限制学生们参与课程学习的内在兴趣。基于小学生呈现出的思维逻辑和课程学习特点，语文教师应该分析通过哪些方式提高课堂提问的实际效率，立足课堂提问引导班级学生对文章内容进行深度探索和正确的情感理解。所以本文分析语文教师怎样保障课堂提问的有效性，重视通过课堂教学推动课程教育的有序且稳定开展，强化课程教育的效率。
关键词：课堂提问；语文教师；深度探索；小学生；教学效率
前言：研究指出受到传统教学思维影响，语文教师通常是开展灌输式的课堂教学与学科能力培养，未能结合实际情况开展多样化的知识讲解，也没有通过课堂提问引导班级学生对文章内容进行深度探索与思考。所以在对小学生开展课堂教学的过程中，语文教师应该关注到课堂提问呈现出的运用价值，重视通过课堂提问引导班级学生对教材内容实施多个层面地探索与情感理解。这样可以通过课堂提问题的方式鼓励小学生对课程知识进行探索和梳理，保障课程提问的实际效率。
一、语文教师应该保障课堂提问的趣味性，重视引导小学生对文章内容进行阅读和情感思考
传统教学思维不能指导小学生以良好的姿态参与到课程学习中，语文教师未能通过课堂教学提高班级学生的知识体验与情感收获，这样就会限制课堂教学的开展效率。基于小学生呈现出的思维认知和学习能力，语文教师需要思考提高课堂提问的途径，立足各项资源运用打造更高水准的探究平台。所以语文教师应该保障课堂提问的趣味性，重视引导小学生对文章内容进行阅读和情感思考。
以“落花生”课堂教学为例，语文教师应该围绕文章内容和小学生的认知情况提出多个层面的思考问题，通过课堂提问的方式推动课程教育的有序开展，进一步强化学生们的知识与情感态度地体验。语文教师可以在小学生面前直接展示花生，鼓励小学生在花生形象观察基础上分析作者所要表达的情感态度，这样可以通过课堂提问的方式推动课程教育的有序开展[1]。“花生具备什么样的形象？”“作者借助哪些方式对花生形象进行描写？”“作者所要表达的情感态度或者是价值追求是什么？”这样可以保障课堂提问的趣味性和生动性，利于引导小学生对文章内容进行多个层面地探索，有助于学生们获得优秀情感态度的熏陶。
二、语文教师需要保障课堂提问的层次性和针对性，提高小学生参与课程学习的自信心与动力
基于小学生呈现出的认知情况和全面发展需求，语文教师应该在资源优化运用基础上打造更高水准的探究平台，重视通过课堂提问的方式引导班级学生对文章内容进行探索。本文认为语文教师需要保障课堂提问的层次性和针对性，提高小学生参与课程学习的自信心与动力。
例如在对小学生开展“开国大典”课堂教学的过程中，语文教师需要围绕文章内容和班级学生认知情况提出多个层面的思考问题，立足思考问题的提出引导学生们对文章内容进行思考和情感体验[2]。语文教师应该先指导小学生分析文章的创作背景和段落结构是什么？然后鼓励班级学生分析作者运用哪些方式对故事情节进行描写？最后引导小学生分析作者所要表达的情感态度是什么？通过以上思考问题的提出，语文教师可以保障课堂提问的层次性和针对性，立足课堂提问能的方式引导小学生对文章内容进行多个层面地探索。
三、语文教师应该对课堂提问进行合理地评价，利于推动课堂教学的有序开展
语文教师在传统教育理念影响下通常是开展灌输式的课堂教学与学科能力培养，未能结合实际情况开展多样化的知识讲解，也没有通过课堂提问引导班级学生对文章内容进行深度探索与思考。所以在后续课堂教学中应该关注到课堂提问所具备的价值，重视在资源运用基础上打造更高水准的探究平台，通过课堂提问引导班级学生对文章内容进行深度探索和情感理解。
所以语文教师也应该对课堂提问进行合理地评价，利于推动课堂教学的有序开展。一方面应该在资源运用基础上打造更高水准的探究平台，立足课堂提问的方式引导小学生对文章内容进行多个层面地探索，推动课程教学活动的有序开展[3]。语文教师也需要对课堂提问进行多元化的课堂评价，在课堂评价基础上分析课堂提问出现的一些不足或者是需要进行整改的地方，利于后续课堂教学中提问顺利开展。
结论：研究指出语文教师通过课堂提问可以引导小学生对课程知识进行深度探索，也没有引导班级学生对文章内容进行深度探索和情感理解，限制学生们参与课程学习的内在兴趣。所以语文教师应该保障课堂提问的趣味性，重视引导小学生对文章内容进行阅读和情感思考。同时，语文教师需要保障课堂提问的层次性和针对性，提高小学生参与课程学习的自信心与动力。此外也应该对课堂提问进行合理地评价，利于推动课堂教学的有序开展。
参考文献：
[1]李春红.课堂提问在小学语文教学中的有效性实施探讨[J].读书文摘(中)，2018，16(12):83-83.
[2]温有金.课堂提问在小学语文教学中的有效实施对策探究[J].中学课程辅导(教学研究)，2020，14(06):56.
[3]林光钦.课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略[J].人文之友，2018，17(2):123-124.