李德英1 朱明华 2
1山东省临沂市平邑县保太镇中心校 273300 2山东省临沂市平邑县柏林镇中心校 273303
摘要：学生在学习的过程中，必须要有人对他们进行管理，能够提供给他们合适的方法和路径，让每一位学生所接受到的教育与训练都是积极正向的。在学校中这个直接管理者就是班主任，班主任是学生思想和行为的启发者，也是学生在学校过程当中的行为规范者。所以班主任必须要肩负起这一责任，能够更好地为学生规范出一条好的道路，让学生能够得到更好的学习与发展。
关键词：小学语文，班主任管理，有效结合
正文：语文知识是能够良好地提供给学生更多更丰富的思想与内涵的一门学科，班主任可以充分利用好这一学科的特性，更好地去管理班级管理学生。让学生能够在接受知识的同时，也可以规范自己的行为与学习方式，从而可以得到更广阔、更广泛的发展。而且班主任通过这样方式，也能够积极与其他老师进行合作，更好的践行教师的职业素质与理念，本文意在浅谈小学语文与班主任管理的有效结合。
一、班主任在语文教材中渗透思想
语文教材中有很多思想与情感上的启发，班主任就可以充分利用语文教材给学生提供更好的思想方面的教育，这也是班主任管理的重要工作之一。让学生先得到思想上的启发，才可以助推他们有更好的行为规范。所以班主任就必须要充分利用语文学科课程当中的一些道德和情感上的知识，更好的给学生提供一些道德与情感的培养。
例如：在进行《少年中国说》学习的过程中，班主任进行管理的时候就可以让学生深入的去学习这节课的语文知识，那么班主任需要让学生在学习这节课时总结出少年都要有什么样的行为。而且在这一阶段，学生需要为我们的国家，社会或者是学校乃至个人做一些什么样的事情？给学生这样的思想启发，让学生能够去搜寻了解，那么班主任在开班会或者是开展其他的班级活动的时候，就可以让每位学生将自己搜寻到的资料还有启发能够整理并诉说出来，让学生都有思想上的丰富，都能够对文章中的内容和思想有进一步的思考。这样学生会在语文知识当中能够获得更多思想上的启发，也可以促进自己语文学习能力的进一步提高，班主任的管理目标也就会得到实现。而且这篇文章的情感是非常高昂的，班主任也可以利用空余的时间组织学生进行课文朗读，班主任可以提前询问学生，在朗读这篇课文时需要用怎么样的情绪和情感？那么班主任根据学生提供的思想对其进行进一步的规范，让学生采用正确的情绪情感，这样他们的思想也会得到很大的冲击与丰富。而且班主任可以将学生朗读的视频传到班级群中，让父母可以看到学生在学校学习中思想提升的表现，这样就可以更好地鼓励学生去积极的参加这样的活动，也能够通过这样的活动对自己的思想有所启发和培养。通过这篇课文传达给学生少年需要自立、自强，需要为祖国做一些贡献。班主任也需要让学生将这些情感进行内化，变成自己行为规范中的指导思想。根据语文课本中的知识，给学生传达更多思想和道德上的精神。通过语文教材相联系的方式，班主任对学生思想上的管理效果也会有更进一步的发展。
二、在语文实践当中管理学生
实践是学生学习的重要方式，实践也是让学生的一些语文能力得到提升的重要过程。所以通过语文教学与班主任管理相结合，班主任就可以在学生在语文实践的过程中管理学生。给学生锻炼的机会，这样也能够更有针对性的保持学生思想和行为方面的提升，给学生进步的空间和机会。
例如：班主任可以根据语文学习中的《父爱之舟》进行班级实践，班主任可以在学习这篇课文之后，给学生开一堂班会课。在这堂课中，学生需要回忆在平时的日常生活当中，父亲为我们做的令我们感动的事情，将这些事情写到纸上。写完之后，班主任就需要带领学生去到他们父亲工作地方。学生太多，工作空间分布也很复杂。基于这样的情况下，班主任就可以随机抽选几位学生班主任，也要提前和学生的家长商谈好，需要有这样一个实践的过程，能够让学生对父亲有进一步的了解。那么班主任可以领着这几位学生去到父亲工作的地方，让学生默默的观看父亲工作的过程，也需要在观察的过程中进行记录。那么其他没有去到父亲工作实地的学生，班主任会提前与家长商量好，会拍摄相关的视频，班主任将这些整理好，通过多媒体展现出来。每位学生在观看时都需要对应的写下自己的想法，要根据语文知识当中阐述的父爱，能够感同深受自己的父亲，从而有一个更深层次情感的投入，班主任也需要让学生通过这样的过程写下自己想要说的话，那么班主任还要给学生布置一个任务，让每位学生将自己写的话语交到父亲手中，通过这样的语文实践过程，学生会将阅读语文课文时的情感更好的得到实践，并且在这样的实践过程中，每一个学生都会更加体会到父亲的辛苦之处，那么班主任的情感教育也可以得到良好的效果。学生也能够更好的去爱自己的父母，从而让自己的思想得到进一步升华。
三、建立语文管理小组
班主任是班级管理的核心人物，到是班级管理不仅需要班主任的倾力付出，还需要学生能够予以配合，将自己的责任感得到良好提现，所以班主任可以给学生机会，让学生能够在学习的过程中，更好的发挥自己的能力和管理主体性，不仅可以促进自己发展，也能够更好的保持班级的良好氛围。
例如：在语文学习的过程中，班主任就可以充分发挥学生的主体性，可以建立语文管理小组，语文知识是柔性的，是可以在道德与思想上给学生带来良好丰富的学科。所以学生在管理时，就需要重点发现每一位学生思想方面的问题，如果有些学生言语不当或是出现摩擦，那么管理小组就可以利用一些方式，化解这些冲突与矛盾。每周会更换语文小组，以保证每位学生都可以参与到这个过程中。而且班级里也可以设置监督小组，每周都需要读一本语文书籍，每周都会举行一次阅读分享会，能够抓住书中的重点思想内容，给其他学生带来思想上的盛宴，这样班主任的管理效果就会更佳。
结束语：学生在发展的道路上，一定是有挫折的，那么如何跨越这些挫折，用什么样的方式去克服这些困难是班主任需要去思考的。班主任是学生的直接管理者，学生最多接触的也是班主任，所以班主任的工作与责任也是会更多、更大。班主任也需要采取更丰富的方式激发学生思想的发展和进步，也可以利用并通过语文这一学科更好的去管理学生的思想和行为。
参考文献：
[1]语文课离不开“家常菜”——谈小学语文教学[J]. 赵琳博. 才智. 2017(15)
[2]简析小学语文古诗文情景教学方法[J]. 王兴文. 福建茶叶. 2019(09)